MI HUERTA

FELIZ
PROYECTO
PEDAGOGICO
• La trascendencia de “vivir e interactuar con la naturaleza y no sólo conocerla” es
también esencial en la pedagogía , pues “ninguna descripción, ninguna
ilustración de cualquier libro puede sustituir a la contemplación en vivo de la
plantas para contribuir en la motivación de los niños por aprender.

• Los niños en contacto con la naturaleza también sienten menos emociones

negativas, son más observadores y se muestran más agradecidos, de esta
manera se generan en el niño sentimientos que fortalecen su autoestima.
• Para los niños, la naturaleza es parque de atracciones, excelente medicina y
aula de aprendizaje. El contacto con ella mejora la salud, la capacidad de
atención, el desarrollo motor y cognitivo, la autonomía, la seguridad, la
adquisición de valores...
JUSTIFICACION

En todas las etapas de desarrollo, los niños están muy interesados por conocer la
naturaleza y ese interés ofrece la oportunidad de desarrollar no sólo una relación de
respeto y beneficio mutuo, sino también de desarrollar las habilidades de aprendizaje y
competencias para el futuro, pues ese contacto proporciona una experiencia de libertad
y de responsabilidad y trabajar con el entorno natural ayuda a desarrollar la creatividad
y la iniciativa.

Trabajando con elementos tan primarios y vitales como la comida, el agua, la tierra y el
sol, el huerto escolar nos proporciona el soporte idóneo para que se materialice el espíritu
creativo de los alumnos, de forma tangible. El grado de motivación del alumnado, así
como la calidad de los aprendizajes vivenciales que se llevan a cabo en este contexto, nos
permite lograr aprendizajes perdurables y significativos, aprendizajes útiles, sea cual sea
la edad de los niños y niñas.

El huerto y los espacios verdes de la escuela son un eje trasversal en todos los niveles y en
todas las disciplinas, ya que por medio del trabajo en el huerto y el cuidado y mejora de
las plantas, pueden desarrollarse muchos aprendizajes para la vida.
• Los espacios naturales se convierten en un gran recurso pedagógico para educar la
percepción de los los niños y propiciar que estos, aprendan a discriminar, a
categorizar y a ordenar la información, a establecer vínculos afectivos con la
naturaleza y los seres vivos y a desarrollar sentimientos de respeto y de protección
del medio ambiente.

• “Los niños son aprendices activos, investigadores, y la naturaleza ofrece una

experiencia sensorial completa: se puede tocar, oler, ver, oír, probar…, así que es
más fácil aprender allí que atado a un pupitre
OBJETIVO GENERAL

• A TRAVES DEL PROYECTO DE LA HUERTA ESCOLAR, se busca contribuir al desarrollo de la

imaginación y propiciar el espíritu observador y creativo a partir de un marco natural
próximo al entorno de aprendizaje cotidiano en el aula.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• . Conocer diferentes tipos de plantas y sus características.

• Valorar la importancia del consumo de alimentos frescos y saludables cultivados de

manera respetuosa con el medio ambiente.

• Potenciar el desarrollo de la responsabilidad a través de la asunción de tareas del huerto

y desarrollar actitudes de iniciativa, creatividad y solidaridad.

• Fomentar el trabajo cooperativo haciendo a los alumnos partícipes en la organización de

las diferentes labores del huerto.

• Favorecer la reutilización y el reciclaje.

• Aprender a respetarse unos a otros mostrando ese mismo respeto hacia los seres vivos y
la naturaleza que les rodea
METODOLOGIA
• Se utilizará la metodología activa, que está basada en un aprendizaje
constructivo y significativo de esta manera los niños y las niñas estarán
preparadas para comprender su relación con el medio y dar respuesta de forma
activa, participativa, reflexiva, a los problemas de su entorno.

• El niño se involucra en su propio aprendizaje a través del aprender haciendo,

constituyéndose estos en aprendizajes significativos, y para la vida.
 Recursos
Abono, palas, rastrillo, botas, gorra, metro,
guantes. baldes, escobas, semillas,
regaderas, libretas de apuntes, lápices de
colores, cámaras fotográficas, papel
periódico, periódico, láminas textos, videos.
TRANSVERSALIDAD

• Incluir aquí todas las temáticas de las diferentes dimensiones (áreas) que se
desarrollaran dentro del marco de la huerta feliz.
 cronograma
ACTIVIDAD DESCRIPCION FECHA RESPONSABLES

SENSIBILIZACION Y SENSIBILIZACION y acercamiento a la experiencia de la huerta escolar MARZO Y ABRIL DILIA CHINDOY
MOTIVACION FLOR MUESES
NOS BENEFICIAMOS DEL Manejo y recolección de material orgánico para alimentar la tierra: MAYO DIRECTORAS DE
RECICLAJE café, cascara de huevo y demás material orgánico de la cocina GRUPO

PREPARACION DE LA Preparar la tierra para la siembra: cavar, quitar malas hierbas, alimentar MAYO-JUNIO DIRECTORAS DE
TIERRA. la tierra con material orgánico. GRUPO

SIEMBRA Siembra de semillas : cilantro, zanahoria, acelga y lechuga JUNIO DIRECTORAS DE

GRUPO
SIEMBRA EN MATERAS Utilizando las plántulas, los estudiantes siembran las maticas de las JULIO DIRECTORAS DE
hortalizas en materas elaboradas con material de reciclaje GRUPO
MANTENIMIENTO DE LA Visitas periódicas a regar las plantas, quitar malezas y abonar AGOSTO DIRECTORAS DE
HUERTA GRUPO

COSECHA Recolección de verduras, y frutos de la huerta. Preparación de SEPTIEMBRE ESTUDIANTES Y

alimentos utilizando las verduras recolectadas. DIR. DE GRUPO
PREPARACION DE LA TIERRA Se continua con el mismo proceso, hasta obtener la segunda cosecha SEPTIEMBRE- ESTUDIANTES Y
Y RESIEMBRA DE HORTALIZA OCTUBRE Y NOV. DIR. DE GRUPO

FESTIVAL GASTRONOMICO Utilizando la variedad de productos de la huerta, los niños y sus familias NOVIEMBRE ESTUDIANTES Y
participan elaborando una receta y la comparten en el festival DIR. DE GRUPO
 EVALUACION
• Como todos los planes y proyectos institucionales, se evaluará el grado de
cumplimiento de los objetivos a lo largo de todo el semestre.

• La evaluación del proyecto debe efectuarse de forma continua a lo largo de todas las
fases por las que pasa desde su puesta en marcha y por todos los implicados
(alumnos, profesores, padres).

• Como se busca evaluar para mejorar tendrá un carácter de retroalimentación de modo

que se tendrán en cuenta los resultados para plantear modificaciones que nos lleven a
conseguir los objetivos que nos hemos propuesto.

• Respecto a los estudiantes, trataremos de conocer el grado de consecución de

actitudes tales como: iniciativa, disposición, participación, cooperación, solidaridad,
implicación, y de los contenidos referidos a los aprendizajes conceptuales implicados
en las diferentes áreas. La forma de evaluar será a través de la observación directa,
del análisis de las realizaciones de los alumnos o de sus comentarios y opiniones en
asambleas y debates, y con diferentes pruebas que en cada clase proponga los
docentes.
 Participantes.

Como se trata de un proyecto institucional, hay una implicación de la toda la

comunidad educativa.

Coordinadores
- docentes: Dillia Chindoy y Flor Mueses

Profesores colaboradores
Directoras de grupo y docentes de área.

Padres de familia
estudiantes