Aprender

a emprender
INNOVACION
NEGOCIO
OPORTUNIDAD

PROYECTO IDEA OBJETIVO

EMPRENDER
NECESIDAD
CREATIVIDAD PRACTICA

ACCION

CONCRESION REALIDAD
 ¿Qué es?
EMPRENDER
<ENTREPRENEUR> Francés:
Pionero
 CREAR ACTUAR
PERCIBIR Desarrollo del Implementación
O identificar una concepto de la idea –
necesidad del producto resultados
o servicio reales
Los emprendedores
• promotores de progreso,
• agentes de cambio social
• que contribuyen con el
desarrollo de la sociedad.

• Visión
• Persistencia
• Cumplimiento
• Calidad
• Eficacia
• Eficiencia
• Determinación
• Creatividad e innovación
• Confianza en sí mismo
• Toma riesgos calculados
• Identifica oportunidades
• Y redes de apoyo.
 ¿POR QUÉ ENSEÑAR
EMPRENDIBILIDAD EN LAS ESCUELAS?

mayor capacidad
para resolver
problemas desempeñen un
papel más
protagónico en
la construcción
de su propio desenvuelvan
proyecto de vida como verdaderos
“autores” en
emprendimientos
sociales
 Perspectiva curricular
COMPETENCIA EMPRENDEDORA:
• "Aprender Haciendo"
• En situaciones reales o simuladas
• Fortaleciendo su capacidad de conocer,
• Cooperar y convivir juntos.

REVISAR EL CURRÍCULO
contenidos y estrategias necesarias para
abordar la competencia desde la
educación inicial hasta el nivel superior.
INCLUSIÓN DE MANERA
PROGRESIVA:
NIVEL INICIAL:
aproximación de tipo
afectivo y
experimental
EGB:
la acción y aplicación
a la propia vida
MEDIA/SEC. Y SUP:
análisis crítico e
intervención reflexiva
 ¿Cómo enseñar a
aprender el emprender?

Práctica social
a través de
proyectos y
procesos de
aprendizaje y
enseñanza
PRIMER MOMENTO: realidad social que se comparte como
autores de la transformación
SEGUNDO MOMENTO: identificación de los problemas de
dicha realidad social

TERCER MOMENTO: proceso de preparación para la resolución

de los problemas detectados

CUARTO MOMENTO: vuelta a la realidad, con

comprensión para enfrentar la problemática desde otra
perspectiva
 • Diseño
• Puesta en práctica
• Evaluación de:
emprendimientos
investigativos
 intervención
Los proyectos comunitaria
o productivos
como alternativas
Trabajo con y en proyectos
para alcanzar
determinadas metas y
posibilitar aprendizajes
operando sobre la
realidad
 Proyectos de
investigación o científicos
Los estudiantes construyen
nuevos conocimientos,
vinculados al área de
influencia de la escuela.
 la actividad económica
de la región,
 los gustos y preferencias
jóvenes de la escuela
 la contaminación
ambiental.
 Etc.
 Intervención social
o participación ciudadana

Requiere involucrarse en
actividades socio-comunitarias
Actuar como ciudadanos
inquietos y críticos, informarse,
proponer soluciones y realizarlas
 campañas de educación vial
 salud comunitaria
 reforestación
 actividades recreativas para la
tercera edad
 Proyectos
tecnológicos o productivos

Diseñan, ponen en práctica y

evalúan procesos productivos
de bienes y servicios.

 Organización y gestión de
cooperativas escolares para
la producción de alimentos
 Servicios como el lavado de
autos,
 Corte de césped,
 Inventar recetas de cocina
 Evaluar la calidad de distintas
marcas de productos.
 Actividad
Grupal (2-3personas)
 ANALIZAR EL PERFIL DE SU COMPAÑERO
Y COMPARTIR SU RESULTADO EN CLASES

¿Que tipo de Proyecto cree que interesa emprender a su

compañero y que actividad desarrollaría?
 Investigación o científicos
 Intervención social
o participación ciudadana
 Proyectos
tecnológicos o productivos

¿Que aptitudes de emprendedor considera que posee su

compañero?
 Visión  Determinación
 Persistencia  Creatividad e innovación
 Cumplimiento  Confianza en sí mismo
 Calidad  Toma riesgos calculados
 Eficacia  Identifica oportunidades
 Eficiencia  Y redes de apoyo.