第五星期 实践

1. 拼音教学
o两拼法
o三拼法
o声母支架拼音法
o声介合母拼音 o 张溶镱
o整体认读音 o 孙美萍
2. 音节直读法的教学 o 李舒燕
o 许铭琪
 两拼法教学
什么是两拼法？
• 即声母与韵母相拼，就是把整个音节分成声
母和韵母两部分
• 读法是： 先读声母（把声母读得轻而短，
即“前方轻短”），再读韵母（重而长，
即“后音重”），快速连续，然后读出音
节，整个音节的重音在韵母上。
• “ 前音轻短后音重，两音相连猛一碰”是一
首关于拼音方法的口诀，讲了两拼法的要点
• 这种拼音方法比较容易掌握，一般掌握了声
母、韵母和四声的正确读法，就可以进行拼
读
• 如：
P-a—pa
F-u—fu
Sh-ang—shang
R-en—ren
Zh-ang—zhang
Z-ang 、 zh-ang 、 b-eng 、 m-eng
C-ong 、 ch-ong 、 j-ing 、 x-ing
• 附上 o 、 e 的十一个声母，拼音时要把 o 、 e
甩掉。怎么甩呢？

• 这是一般的拼音方法，先念声母要轻短，实
际就是使所附的元音减弱，再接着念韵母，
最后呼出音节

• 例如： p-an, pan

• 即所谓“前音轻短后音重，两音相连猛一
碰”。
 三拼法教学
• 三拼法用汉语有介音 (i,u,u) 的拼音
• 如果遇到有介音的拼音时，如： xiang, 就可使
用三拼法
• 先把拼音分成三个部分：
o 声母 : x
o 介母 : i
o 韵母 :ang
• 把三个部分都逐一念出来 : x—i—ang
• 最后也是把这些音在脑内快速的结合，发出
xiang
• 要注意的地方也是声母只取其口形和发音
方法，而不是声母所发出的音
o 如： zhuang
o zhi+u+ang—zhi –u-ang( 错误 )
o Zhuang 可以分为成 zh+u+ang—zhuang
的方法来拼
• 采用“三拼连读法”，必须强调连续，也
就是声母连介音再连韵母，一口气连成一
个音节
口诀：
• “ 前音轻短后音重，介音一滑猛一碰”
“ 前轻中短后音响，三音连读不能忘”

• 在教学生三拼连读时，可以采用三种颜色
分别写出声母、介音、韵母，以引起学生
注意
 声母支架拼音法教学
• “ 支架”是指声母的发音口形

• 口诀是“声母好支架，声韵同时发”

• 先摆好发声母的口形，紧接着用声母的本
音连续带调韵母，一口气呼出音节
• 在运用支架法进行拼读时，也间接
使用了三拼音节“两拼法”

• 即做好声母与介母形成的音节发音
口形，紧接着用声母与介母所共同
形成音节的本音连续带调韵母，一
口气呼出音节
 示范
• 反复示范：双唇紧闭，把气堵住，形成阻
碍，然后把气流突破阻碍发出“ a” 的音

• 双唇紧闭是做发声母“ b” 的准备，但不
发“ b” 的音。而是发“ a” 的
音，“ ba” 的音就出来了

• 示范呼读“ bo 、 bi 、 bu”
• 学生经过亲身体验懂得直呼的方法是：
• 先做好发声母的口形，准备发声，眼看韵
母，想韵母的音，然后一口气从声母的口
形过渡到韵母的口形
• 练习直呼“ ba 、 bo 、 bi 、 bu” 的四声
 口诀
声母支好架，
韵母跟着发，
前后一口气，
千万别分家。
 整体读音法教学
• 不加分析、不用拼音、作为整体，直接认读
的音节，就是整体读音法

• 整体认读法共有 16 个，即 zi ci si zhi chi

shi ri yi wu yu ye yue yin yun ying
和 yuan
• zi ci si zhi chi shi ri ，因为它们的韵母 -i （特殊
元音），发音较难，而且只能与 z c s zh ch sh r
这几个声母相拼，所以，韵母 -i 的发音没有
必要教给学生。

• yi wu yu ye yue yin yun ying ，因为它们的发音韵

母不能单独给汉字注音，所以也要学习这八个
整体认读音节。

• yuan 这个音节，为了便于学生拼读和记忆，
也可采用“两拼法”，即 yu-an—yuan
 整体认读音节 chi 和 shi
的教学（拼音）
• 教学目标：
借助学生已认识的汉字，学习整体认读音
节“ chi 、 shi” 。读准整认音节 chi 和
shi 及其四声。

• 教学准备：
课件、拼音卡片、部分实物
 教学过程
整认音节“ chi” 的教学
• 看图认识音节

• 舒燕在做什么？ 舒燕在吃饭。
• 这是什么？这是牙齿。
 朗读句子，强化四声

• 吃完饭后要洗手。 chI chI chI chI

• 上课千万别迟到。 chJ chJ chJ chJ
• 睡觉前请刷牙齿。 chK chK chK chK
• 小鸟身上有翅膀。 chL chL chL chL
 整认音节“ shi” 的教学
• 看图认识音节

• 这是谁的诗？这是李白的诗。
• 她们是谁？她们是天使。
 朗读句子，强化四声
• 老师正在教书。 shI shI shI shI
• 食物实在好吃。 shJ shJ shJ shJ
• 她是白衣天使。 shK shK shK
shK
• 她在课室上课。 shL shL shL shL
 音节直读法教学
汉语拼音直读法 汉语拼音直读法教学

以培养汉语拼音音节直
一种直接读出汉语 读能力为核心的的汉语
拼音音节的方法 拼音教学模式

通过教学，使儿童掌
方式：连着声母的 握掌握“连着声母的
发音动作读韵母。 发音动作读韵母”的
这种方法能直接而 音节直读法，能正确
准确地读出每个音 地、快速地直读音节
节的音
 直呼音节教学
• 训练学生不在嘴上拼读，而是在心里拼，
像说话一样，把拼音连起来读
• 这个训练要有一个过程，由慢而快，逐渐
加速。
• 充分利用对比类推的方法，直接认读音节
• 横排对比和竖排对比两种类型，两种兼用
及互相补用
• 对比直读上 下两排音节 , 通过 反复对比 ,
使学生掌握 新出现的 下派音节

• a 、o、 i、 u
• ba 、 bo 、 bi 、 bu

• 无意中练就声母的不同
• 例：发“ ba” 这个音，学生会经历一个过程：
嘴巴不停地发出 b—a 这两个音素，逐渐加
速，之后问学生，听到自己嘴巴里发出的是什
么音？学生会回答“爸”。老师及时肯定，就
说：“声母韵母连着读，加快速度，一口
呼”，这样，学生就不会去拼 b—a 这两个因
素的音，而是直接呼出“爸”音。
• 直呼音节即是：“看在眼里，拼在心里，呼在
嘴里”
 竖排对比直读法

• Ba • Ban • Bang
• Pa • Pan • Pang
• Ma • Man • Mang
• Fa • Fan • Fang

• 学生在无意间学习了韵母
注意：直读法从整体的音节中去认识零
件（声母、韵母），而不是把零件孤立
起来教
资料来源：

谢谢聆听……