DESARROLLO HUMANO

INTEGRAL
EDUCACION INICIAL Y BASICA
GUIA DOCENTE
¿QUE ES LA GUIA DE QUE SE
COMPONE?

DHI
Proyecto educativo integrado para la
prevención de violencia acoso, riesgos
psicosociales, garantía de derechos,
maternidad y paternidad

SE BUSCA
Buscan el desarrollo
FACILITAR Y
de habilidades para la
ACOMPAÑAR EL
vida basados en
TRABAJO
comunicación asertiva,
DOCENTE, CON
manejo de emociones
EL DESARROLLO
resolución de
HUMANO
conflictos
INTEGRAL

Busca derribar Tiene bases en

factores el aprendizaje
multicausales como social de
el individualismo, Bandura y un
enfrentamiento y fuerte enfoque
constructivista
ruptura de vínculos.
HABILIDADES PARA LA VIDA QUE
COMPRENDE EL DHI

 AUTOCONOCIMIENTO
 EMPATIA
 MANEJO DE EMOCIONES
 RESOLUCION DE CONFLICTOS
 TOMA DE DECISIONES
Aprendizajes priorizados para la
hora de DHI
 DISTRIBUCION DE HABILIDADES PARA LA VIDA POR NIVEL
EDUCATIVO
Cuadro de habilidades para la vida de acuerdo con la etapa evolutiva

  Preparatoria Básica Básica Básica Bachillerato

elemental media superior

           
Autoconocimiento

Manejo de          
emociones

Empatía          

Resolución de conflictos          

Toma de          
decisiones
 PARTICULARIDADES
 «Si bien la hora de Desarrollo Humano Integral ha de
mantener la estructura delineada por el Ministerio de
Educación, ello no significa que no pueda adoptar en
cada institución educativa el nombre que se adecue con
mayor propiedad a su identidad y contexto, y a las
necesidades y demandas -imaginación y creatividad- de
las y los estudiantes.»
 «Las y los docentes tutores son las personas
responsables de la planificación, implementación y
evaluación del proceso logrado en la hora de Desarrollo
Humano Integral, con apoyo de las y los profesionales
DECE.»
 Se sugiere emplear distintas metodologías de
evaluación. Partir de la autoevaluación de cada
estudiante, con parámetros que pueden establecerse
desde el inicio del año lectivo entre estudiantes y tutor.
Posteriormente puede darse un proceso de evaluación,
donde evalúan conjuntamente estudiantes y tutor,
también a partir de parámetros acordados
colectivamente. Y finalmente, se establece que la o el
tutor responsable de acompañar en esta hora, pueda
elaborar un informe de evaluación del proceso grupal,
tanto al final del primer quimestre como del segundo.
En Anexo 3 y 4 podrán encontrar la ruta y el formato de
informe para docentes.
 Proceso
1. Tutores acuerdan con
estudiantes diversos
mecanismos de evaluacion
en el aula: Autoevaluacion,
coevaluacion,
heteroevaluacion.
2. Tutores elaboran el informe
quimestral según el formato
adjunto en la guía de DHI
1. El informe elaborado por las
y los tutores debe ser
entregado a la autoridad de
la institución al terminal el
quimestre.
2. La autoridad recibe los
informes del o la tutora para
su revision
3. Aplica las correcciones
cuando sea necesario
 MATRIZ DE ACTIVIDADES SUGERIDAD
POR LA GUIA
Ejes desarrollo humano Preparatoria TIEMPO Elemental TIEMPO Media TIEMPO Superior TIEMPO BGU TIEMPO TOTAL
integral

AUTOCONOCIMIENTO 2 45min 2 45 min 1 45 min 1 45 min 1 45 min 6

EMPATIA 1 30min 0 1 30 min 1 30 min 1 45 min 3

MANEJO DE EMOCIONES 1 20 min 0 3 20 min 2 45 min 0 4

20 min 45 min
Indef.

RESOLUCION DE 1 45 min 1 45 min 1 45 min 0 1 45 min 3

CONFLICTOS

TOMA DE DECISIONES 1 45 min 1 45 min 1 45 min 1 45 min 1 45 min 4

COMO SE DEBE PLANIFICAR Y
EVALUAR
APRENDIZAJE TEMAS Y CIERRE
PRIORIZADO ACTIVIDADES
Resolución de Para este ejemplo se Definición de
conflictos trabajará con el tema acuerdos y
de deterioro de las compromisos que
Identificar el tema a tratar según el relaciones en las
ayudarán a
subnivel y el contexto social actual familias, falta de
mejorar la
comunicación y
violencia. convivencia dentro
Se identifica la del aula de clase,
habilidad de en la escuela y en
Identificar el Aprendizaje priorizado (empatía, resolución de
resolución de conflictos, manejo de emociones
nuestros hogares
conflictos como
y sentimientos, autoconocimiento, toma de aprendizaje
decisiones) priorizado.
ACTIVIDAD
SELECCIONADA:
Representación: ni
Seleccionar la actividad golpes que duelen, ni
palabras que hieren
FUENTE:
El tesoro de Pazita.
Materiales para
educar en paz.
https://www.unicef.or
g/ecuador/Pazita-
min.pdf Páginas 92 -
96