APRENDIZAJE

Docente: Lic. Esp. PEREA CANCHARES,OLGA ADILIA.

Integrantes:

▹ MESIAS RASCON, JOSSHELING

YURASSHY
▹ JUSTINIANO MULLUHUARA,GABY.
▹ MEDINA GARCIA,PAMELA.
▹ VILLAVICENCIO QUISPE,WINY
▹ FERNANDEZ IRRIBAREN,LUIS.
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EL BOSTEZO ENERGETICO

Pasos
1.- Ambas manos toquen la unión de las
mandíbulas superior e inferior .
2.-Bostezas profundamente.
3.-Mientras con tus dedos, masajea suavemente,
hacia delante y hacia atrás.
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Beneficios
Oxigena el cerebro de una manera
profunda.
Relaja el área facial.
Activa los músculos de cara, ojos,
boca.
Activa la verbalización y la
comunicación.
Ayuda a la lectura.
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Adquisición del conocimiento de algo por medio del

APRENDIZAJE estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de
los conocimientos necesarios para aprender algún
arte u oficio.
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TEORIAS DEL APRENDIZAJE

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TEORIA DEL CONDUCTISMO

 Se origino en el siglo XIX y fue la corriente dominante

hasta principios del siglo XX.
 La idea básica es que el aprendizaje consiste en un cambio
de comportamiento debido a la adquision,el esfuerzo y la
aplicación de las asociaciones entre los estímulos del medio
ambiente y las respuestas observables del individuo.

 Representantes: Watson,Skinner,Thomdike.
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TEORIA DEL COGNITIVISMO

 Hay interés en la mente del individuo cuando esta

aprendiendo.
 El énfasis se localiza en promover el procesamiento
mental.
 Se acentúan los procesos de pensamiento mas
complejos, como la solución de problemas la formación
de conceptos del procesamiento de información.
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TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO

 En esta corriente la persona adquiere y genera

conocimiento, en función de sus experiencias.
 El conocimiento se concibe a partir de una construcción
personal que realiza el hombre por interacción con su
medio circulante.
 La memoria esta en constante crecimiento.
 El aprendizaje no parte de cero, en tanto que el nuevo
aprendizaje se intera a otros ya existentes.
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ELEMENTOS:

• La disposición o capacidad para atender las

demandas de ciertas tareas.
-
• La actividad instrumental o recursos que utilizan en
el acto de aprendizaje.
-
• Conocimientos previos, es decir los contenidos que
actualizan el aprendizaje cuando se adquieren
- nuevos contenidos.
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BASES FILOSÓFICAS:

PROTAGORAS: (primer constructivista)

“El hombre es la medida de todas las
cosas, de las que existen en tanto
existen, de las que no existen en tanto
no existen”
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AUTORES CONSTRUCTIVISTAS

VYGOTZKY JEROME JEAN PIAGET

• El conocimiento se BRUNER • Padre del
da como producto • Aprendizaje por constructivismo
de la interacción descubrimiento. • Refiriéndose a
con el contexto • Predisposición al estructuras
interpersonal y aprendizaje y cognitivas que se
socio- cultural. motivación van integrando
progresivamente.
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○ El aprendizaje significativo según Ausubel ocurre cuando

nueva información se conecta con un concepto relevante pre
APRENDIZAJE existente en la mente del ser humano.
SIGNIFICATIVO ○ Esto quiere decir que nuevas ideas y conceptos pueden ser
aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas
y conceptos estén disponibles en la mente del individuo
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Elementos del Aprendizaje Significativo

• Requiere una participación activa del estudiante donde la atención se centra en el cómo
se adquieren los aprendizajes.
• Los conocimientos previos han de estar relacionados con aquellos que se quieren adquirir
de manera que funcionen como base o punto de apoyo para la adquisición de
conocimientos nuevos.
• Pretende potenciar que el estudiante construya su propio aprendizaje, llevándolo hacia la
autonomía y avanzar mediante el empleo de estrategias.
• La creación de nuevos esquemas de conocimiento teniendo en cuenta la relación
existente entre la nueva y los conocimientos ya existentes.
• La búsqueda de aplicaciones a los nuevos conocimientos en la vida cotidiana.
• Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar
parte de la memoria comprensiva.
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Si nos remontamos a la enseñanza práctica tradicional en

enfermería se daba mayor énfasis a la interacción teórica- práctica,
EL APRENDIZAJE actualmente desde las nuevas perspectivas de formación
universitaria ha cambiado estos conceptos de tal manera que se
EN ENFERMERÍA. aplica el aprendizaje significativo de Ausubel donde el joven de
enfermería para conocer un concepto o procedimiento, debe haber
recibido con anterioridad una cantidad básica de información
acerca de este y así él pueda comprenderla, fusionarla, aplicarla y
trasmitirla, es decir le de un significado útil y práctico,
Además, para que se produzca el aprendizaje significativo es
necesario en el alumno la capacidad de dar sentido a lo que
aprende, por ello el mediador (docente) debe estar centrado en
intencionar y explicar los propósitos del aprendizaje de cada
contenido con una manera positiva de comunicación.
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El enfoque de aprendizaje significativo permite a las personas construir

conocimientos a partir de experiencias previas para la enseñanza del
EL APRENDIZAJE cuidado humano en enfermería.
EN ENFERMERÍA. El docente promueve a través de la narrativa encuentros auténticos con
las realidades que vive el profesional o el estudiante cuando cuida a otro
ser humano desde una perspectiva holística.
El aprendizaje significativo permite que el conocimiento adquiera sentido
para el participante utilizando como ingrediente principal una experiencia
significativa de práctica que resulte atractiva.
La educación tradicional basada en clases magistrales, lecturas y
memorización son capaces de desarrollar destrezas técnicas, sin embargo
la complejidad del rol de enfermería en la práctica requiere un mayor nivel
cognoscitivo en el cual el pensamiento critico es la clave .
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