ORIENTACIONES SOBRE EL

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
2015-2016
 ESTRUCTURA DEL
PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN

INTRODUCCIÓN

DIAGNOSTICO SITUACIONAL
PROPOSITOS
JUSTIFICACION O IMPORTANCIA

ABORDAJE TEÓRICO REFERENCIAL:

Investigación a fines
Definición de Constructos Teóricos EJECUCIÓN Y
Fundamentación legal SISTEMATIZACIÓN

ABORDAJE METODOLOGICO: PLAN DE ACCIÓN

Método y Técnicas Propósitos/Estrategias/Actividades
Recursos/Responsables REFERENCIAS
Fechas de ejecución/ Medios de Evaluación o BIBLIOGRÁFICAS
Verificación
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
E.E.P “AGUSTIN CODAZZI NACIONAL”
ESTADO-APURE

Autores:
Colectivo Institucional
Línea de Investigación:
Gestión Escolar
Bandera de Lucha:
Lograr una estrecha relación entre las
familias, la escuela y la comunidad.

Año Escolar 2015-2016

 Ejemplo Introducción:
La Calidad educativa en Venezuela demanda con urgencias cambios fundamentales en el sector
educativo, por ser este el componente intelectual de mayor importancia en la formación de la fuerza
educativa, social y político. Es por ello, que la educación primaria, deben plantearse reformas que conlleven
a una alta calidad y pertinencia de los procesos de enseñanza aprendizaje, para generar respuestas
adecuadas a las exigencias sociales y que solo se lograría con una gestión escolar adecuada. En el nivel de
educación primaria debe asegurar a las y los estudiantes las bases de adquirir aprendizajes significativos
que conduzcan al desarrollo de las capacidades del individuo, para enfrentar los retos que la vida le impone,
de igual manera debe favorecerse el desarrollo de una personalidad fuera de lo cotidiano, capaz de ser
consiente de los problemas actuales, con pensamiento divergente para resolverlos.
En este sentido, es necesario que los actores educativos implementen proyectos de Investigación, a
través de la planificación de métodos y técnicas que permitan la comprensión, transformación, innovación e
invención para asumir de manera diferente los problemas actuales, con pensamiento divergente para
resolverlos. Dentro de este contexto, el proyecto de investigación propicia innovaciones educativas que
permiten desarrollar procedimientos favorables e idóneos de evaluación, acompañamiento, planificación y
formación para el trabajo sustentado en el ordenamiento jurídico vigente que se precisa en la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela (1999) y la Ley Orgánica de Educación (2009), en tal sentido, se
describirá el desarrollo de este proyecto en V momentos. El momento I: referido al Planteamiento del
Problema, propósitos de la investigación (general-específicos) y la justificación o importancia. El Momento II:
El abordaje teórico referencial el cual contienen: Investigaciones a fines, definición de constructo,
fundamento legales. Momento III: Abordaje Metodológico referido al método de investigación y las técnicas
instrumentos de recolección de la información, Cronograma de actividades, Reflexiones y Referencias
Bibliográficas.
 PROPOSITOS:
Son los que guían el Proceso
de la Investigación
Consiste en describir de manera amplia la
General:
situación objeto de estudio, ubicándola en un
Desarrollar/Implementar
contexto que permita comprender su origen y
Específicos: Diagnosticar,
relaciones. Es decir; se toman elementos del
Planificar/Diseñar, Ejecutar y
tema desde lo mas complejo hasta llegar a lo
Evaluar/Sistematizar
mas simple; desde lo macro (Venezuela),
micro (Apure y San Fernando) y meso (La IMPORTANCIA:
Escuela) para enfocar el problema desde Relevancia de la investigación
diversas perspectivas enfocados en la causa, enmarcada en diferentes
consecuencia y porque se realiza la ámbitos o puntos de vista;
investigación. metodológico, social, práctico e
institucional.
 Ejemplo del Diagnóstico Situacional:
En la nueva era de la sociedad del conocimiento, la educación y la forma en que se aprende, son factores
claves en los procesos de producción y creación de conocimientos. Es precisamente aquí, donde las
comunidades educativas entendidas como todos los integrantes de un grupo educativo son los participes de esa
formación permanente del aprendizaje. Es por ello, que se cree que en Venezuela la única posibilidad de
asegurar la educación para todas y todos y un aprendizaje permanente y de calidad, es haciendo de la educación
una necesidad y una tarea en conjunto, desarrollando y sincronizando los recursos y los esfuerzos de los actores
socioeducativos. Siendo así, en el Estado Apure para obtener una educación de calidad deben generarse
acciones para enmarcadas en la gestión escolar y para ello se requiere de la intervención de varios factores
como: la escuela, familia y comunidad para ayudar a contribuir a mejorar la gestión escolar de la institución.
En consecuencia en el Municipio San Fernando se han puesto en marchas políticas educativas que
contribuyen a mejorar la educación, sin embargo se observa con preocupación instituciones educativas que aun
no han contado con la participación activa de la triada en función de mejorar las condiciones educativas de sus
los estudiantes. Ello, que en La Escuela E.P “AGUSTIN CODAZZI NACIONAL” en su condición de garante por
la calidad educativa de las niñas y niños asume como principal problemática la poca corresponsabilidad por arte
de la familia y comunidad en lo que a la gestión escolar se refiere, como un espacio de intercambio, análisis y
producción colectiva de conocimientos como estrategia de inclusión, participación y desarrollo social desde el
desempeño amoroso y eficiente de las docentes, personal administrativo y colectivo en general en favor de
todas y todos los estudiantes. De acuerdo a lo antes mencionado se pudo evidenciar que existen diversos
Nudos críticos, como; falta de estímulos, motivaciones y manifestación de interés de parte de la familia,
comunidad y escuela en realizar acciones de intervención y participación activa en todo lo concerniente a la
gestión escolar
 Propósitos de la Investigación:

Propósito General
Desarrollar acciones de corresponsabilidad entre la Escuela, Familia y Comunidad para el
mejoramiento de la Gestión Escolar en la E.E.P “Agustín Codazzi”, del Municipio San Fernando
Estado Apure.

Diagnosticar que Ejecutar acciones Valorar las

Planificar
acciones de de acciones de
acciones de
corresponsabilida corresponsabilida corresponsabilida
corresponsabilida
d entre la Escuela, d entre la Escuela, d entre la Escuela,
d entre la Escuela,
Familia y Familia y Familia y
Familia y
Comunidad Comunidad para Comunidad para
Comunidad para
aplican para el el mejoramiento el mejoramiento
el mejoramiento
mejoramiento de de la Gestión de la Gestión
de la Gestión
la Gestión Escolar Escolar en la Escolar en la
Escolar en la
en la E.E.P E.E.P “Agustín E.E.P “Agustín
E.E.P “Agustín
“Agustín Codazzi” Codazzi” Codazzi” Codazzi”
 Importancia de la Investigación:
Institucional :
Sirve de apoyo en la creación o
ampliación de conocimientos y de
reflexión sobre roles del personal de
la institución en materia de gestión
escolar, como para profundizar en los
cambios de actitudes y prácticas en
las relaciones que mantienen en su
entorno laboral y social.
Práctico:
Generar los cambios de actitudes
necesarios para ayudar a la
práctica de un conjunto de
supuestos y principios sobre la
organización deseable de la triada
como mecanismo de gestión
escolar.
Metodológico:
La elaboración del diseño
del plan y las alternativas
de solución a generar
cambios importantes.
Social:
Procura ofrecer estrategias
y soluciones frente a la
concepción de
corresponsabilidad de la
escuela- familia y comunidad
en la gestión escolar.
 Según Martínez (2011), se toma en cuenta los aportes de trabajos realizados con
anterioridad a fin de dar mayor relevancia y solides al trabajo en estudio. (p.38)

Sierra (2006), cita que el entramado de la investigación se

Investigaciones A fines abarca “Estudios previos sobre el tema en estudios realizados
en instituciones de Educación superior” (p.19).

Definición de Cárdenas (2010), “Los constructos teóricos Tienen un

Constructos significado muy preciso en cada uno de las diferentes posturas
epistemológicas aceptadas por la comunidad científica, cada una
Ejemplo de de las definiciones se apoyan en contextos definidos” (p.132).
Constructos:

Fundamentación Legal Manual de la UPEL (2010), “constituye un soporte legal a la investigación , luego se
comentan o vinculan con el trabajo objeto de estudio” .
 En esta fase de la investigación, según Martínez (2011), se toman en cuenta aportes de trabajos realizados con
anterioridad a fin de dar mayor relevancia y solides al trabajo en estudio. Esto se refiere a las ideas básicas que
forman la base para los argumentos y que están relacionados con el tema. Por lo tanto en este abordaje se presentan
las investigaciones previas, definición de constructo y la fundamentación legal considerando que el tema en estudio se
basa en desarrollar acciones de corresponsabilidad de la escuela-familia y comunidad para mejorar la gestión escolar
en la E.E.P “AGUSTIN CODAZZI NACIONAL” del Municipio San Fernando Estado- Apure. Entre las
investigaciones a fines se encuentran las siguientes: a Núñez (2010), quien realizo un trabajo titulado “
Papel relacional de la familia en el contexto escolar”. El propósito del trabajo que se presenta es analizar la
participación de familia en la gestión escolar como garantes de la calidad educativa de sus hijos. Bajo la
modalidad cualitativa, con una metodología de investigación acción participativa. En relación a ello, este
trabajo guarda relación con este estudio porque se considera que desde el contexto de la familia y como
mecanismo de participación se pueden ejecutar acciones eficaces como alternativas para mejorar la gestión
escolar la institución educativa.
Siendo así resulta de gran interés definir los constructos teóricos por cuanto se refieren a los
fundamentos referenciales relacionados con el tema de investigación que le dan soporte científico a la
misma. Partiendo por describir que las

En consecuencia el trabajo de investigación esta enmarcado en una fundamentación legal el cual

constituye el soporte a la investigación partiendo por la CRBV, LOE, Consejos Comunal/ y todos los que
consideren necesarios para su proyecto de investigación.
 De acuerdo a Medina (2008) Este apartado del proyecto da giro a la investigación, porque es donde se
expone la manera como se va a realizar el estudio, los pasos de su realización y su método.

Sabino (2007), “permite estudiar la realidad en todas sus

Método de dimensiones, pero a su vez se dirige a la solución de un problema,
Investigación con la participación de los sujetos e investigadores, actores que
juegan el papel de auténticos investigadores” (p.15).

Robledo (2009), considera que “las técnicas son el método

operativo de carácter general que ponen en juego distintos
procedimientos para obtener la información necesaria” (p.53)
Técnicas Utilizadas en
la investigación Observación Participante: se observa detenidamente y se va
tomando nota detalladamente.
Entrevista en Profundidad: proceso de interacción dinámico de
comunicación entre dos o mas personas (Entrevistador-
entrevistado).
 La investigación se lleva a cabo a través del método de investigación acción, el cual postula la necesidad de
investigar con la finalidad de superar las contradicciones de la acción social y de las instituciones sociales en cuanto a
su racionalidad y buen funcionamiento. Es por ello quela ciencia social critica lucha por ilustrar a los individuos con la
intención de que ejecuten acciones de transformación social que beneficien a la colectividad, Es un quehacer mas ético
que técnico. Por consiguiente la investigación acción es una manera de llevar a cabo actividades en beneficio de la
sociedad en un ambiente de solidaridad, respeto, unión y cooperación buscando siempre mejorar la calidad de vida
de la colectividad . Este tipo de investigación tiene por objeto reflexionar a los entes implicados en ciertas situaciones
que afecten su medio con el fin de mejorar la calidad de vida humana. También por usarse este método de
investigación acción este estudio tiene un carácter cualitativo, ya que permiten el análisis de los resultados
descriptivos donde se presentan los hechos tales como suceden en su contexto real.
Siendo así, como técnicas e instrumentos de recolección de la información se considera, de gran importancia ya
que, son el método operativo de carácter general donde se realiza a través de procedimientos. En este caso las
técnicas utilizadas son la observación participante por ser el personal de la institución educativa y conocedores de la
realidad que allí suscita y la entrevista en profundidad realizada a los integrantes de la familia y comunidad en general
pertenecientes a la E.E.P “Agustín Codazzi” Del municipio San Fernando Estado Apure.
Cabe destacar que esta técnica se utiliza cuando se busca una mayor información sobre el tema en estudio .
Asimismo, es importante acotar que en lo relacionado a los instrumentos para obtener la información se utiliza la gia
de observación participante y el guion de entrevista en profundidad; de igual manera se hará uso del diario de campo ,
grabaciones y videos.
 CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES:
PROPOSITOS ESPECIFICOS ESTRATEGIAS

Intercambiar ideas sobre la corresponsabilidad que se requiere para RESPONSABLE

Mejorar la gestión escolar Encuentro Dialógico
Colectivo
Diseñar actividades enmarcadas en la corresponsabilidad de la familia- Institucional
escuela y comunidad que conlleven a mejorar la gestión escolar. Encuentro Interactivo Familia
comunidad
Propiciar conocimientos sobre los factores que afectan la
corresponsabilidad de la escuela-familia y comunidad. Encuentro Interactivo LAPSO DE
Promover las acciones orientadas a la prevalencia de la EJECUCION
corresponsabilidad de la escuela-familia y comunidad en la gestión Taller Teórico-Practico
escolar. Octubre (2015) -
Desarrollar estrategias en materia corresponsabilidad a través de Julio 2016
situaciones reales por parte de los investigadores. Taller Practico
Propiciar experiencias significativas relacionadas con la gestión escolar
como elementos esenciales para mejorar la corresponsabilidad. Encuentro Interactivo LUGAR
Valorar la importancia de la participación de los miembros de la .
comunidad para mejorar la gestión escolar en la escuela. Interacción E.E.P “Agustín
Dialógico Codazzi”
 Diseño del Plan de Acción:
PROPÓSITOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLES LUGAR Y FECHA
ESPECÍFICOS
-Elaborar convocatorias y Encuentro dialógico. -E.E.P “Agustín -E.E.P “Agustin
Intercambiar ideas afiches de invitación y Jornada de
sobre las acciones de distribuir en lugares divulgación sobre las Codazzi” Codazzi”
corresponsabilidad de estratégicos de la actividades a ser -Padres y
la escuela-familia y comunidad. realizadas. Del 21 al 27 de
comunidad para -Organizar a los miembros -Disertaciones orales Representantes
mejorar la gestión de la comunidad en mesas críticas y reflexivas. enero 2015
-Consejo Comunal
escolar en la E.E.B “ redondas. -Celebrar reuniones
Agustín Codazzi” el -Desarrollar y discutir domiciliarias, -MBF
ubicada en el contenidos como la compartir refrigerios.
municipio San participación social y
Fernando, Estado comunitaria.
Apure.
RECURSOS Papel bond, marcadores, hojas blancas, bolígrafos.

EVALUACIÓN
 EJECUCIÓN Y
SISTEMATIZACION :

Se pudo interpretar y establecer esas relaciones entre el colectivo pedagógico, la

puesta en práctica y el desarrollo de esas experiencias acumuladas resultando los diferentes
Hallazgos e innovaciones en la Práctica y en lo Abstracto debido a la puesta en marcha
de la intervención referida a las acciones educativas E.E.P “Agustín Codazzi”, del Municipio
San Fernando, Estado Apure develo los siguientes hallazgos:
- Se demostró que existe un alto espíritu de colaboración y cooperación de las docentes
para realizar las actividades centradas en la integración de la diversidad social y cultural
desde el ámbito de la pedagogía del amor, el ejemplo y curiosidad como actitud de paz e
igualdad. A demás, Se evidencio que con la elaboración de estrategias educativas
constructivistas se crearon actividades nuevas, dinámicas y variadas que favorecieron la
integración y la participación de la comunidad educativa.
 EJECUCIÓN Y
SISTEMATIZACION :
La puesta en marcha de las acciones educativas desde el ámbito integración de la familia-escuela-
comunidad, facilito los conocimientos y la comprensión de la gerencia educativa, al mismo tiempo que motivo y
despertó el interés del colectivo institucional, repercutiendo en su importancia como herramienta esencial para el
mejoramiento de la gestión escolar. También se logró fomentar la integración mediante aptitudes constructivistas
que generan aprendizajes importantes para mejorar la gestión escolar.
En consecuencia, como Reflexiones se pueden considerar: que el desarrollo de las acciones educativas,
dejo en evidencia que el trabajo en equipo de los actores socioeducativos: escuela-familia-comunidad, que la
participación protagónica de estos y una actitud de las docentes hacia el mejoramiento de la gestión escolar. en
cuanto a la ruptura de posiciones paradigmáticas de estrategias constructivistas y puesta en marcha de
actividades motivadoras y entusiasta que motiva a la triada para realizar las actividades educativas generando
así un proceso de transformación en la gestión educativa de calidad. Es por ello, que la formación pedagógica
del docente al igual que la profesional del docente deben conjugar conocimientos solidos sobre la didáctica en el
aula, ejecución de métodos, técnicas, recursos adecuados, dinámicas, que activen el proceso y propicien un
actitud emocional optima, para enfrentarse con claridad a los problemas de la enseñanza.