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COBERTURA DE CARGOS
DIRECTIVOS TRANSITORIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Disposición 2/17 de la D.P.E.S.
Ámbito Simulado
Relación con ámbito
Aspirante en Grupo
institucional
PROBLEMÁTICA
RESOLVER UN
PROBLEMA
SABERES
NORMATIVA Y
EXPERIENCIAS BIBLIOGRAFÍA
ARGUMENTANDO DECISIONES
ANTES DEL COLOQUIO
ESTRUCTURA DE LA PROBLEMÁTICA
El enunciado introductorio
La problemática propiamente
dicha
La consigna
PROBLEMÁTICA
La evaluación institucional resulta una práctica insoslayable
cuando el propósito es, o bien, tener información
relacionada con la toma de decisiones basadas en la
reflexión, o evaluar las acciones planificadas desde la
institución para ponderar la distancia existente entre estas y
lo que efectivamente se hace.
Ud. asume como Director de una escuela que no tiene
instalada la práctica sistemática de la Evaluación Institucional
Amplíe desde los marcos normativos y bibliográficos
propuestos, la necesidad de esta práctica.
Proponga un Plan de acción tendiente a revertir la situación
problemática.
Establezca líneas de monitoreo y evaluación.
ANTES DEL COLOQUIO
A partir de la lectura
Organización
establecer
Armar un Esquema
PROBLEMÁTICA
La evaluación institucional resulta una práctica insoslayable
introducción
Gestión
Institucional
Gestión
Gestión
Político
Curricular
Social
•Las tareas definidas en el PEI en las Dimensiones: Pedagógica, Técnico Administrativa y Político Social (Asignando tareas,
delegando, conformando equipos de trabajos, comunicando y realizando a través de otros)
•La Construcción, la sistematización y el uso de la información en relación al cumplimiento de los fines propuestos
Organiza e •Propuestas Pedagógicas para todos los alumnos, conociendo, asesorando y generando otros FORMATOS ESCOLARES
Interviene
•A partir del Proyecto Estratégico de Supervisión (PES) cada una de las dimensiones (Pedagógica, Administrativa y Político
Social)
•El asesoramiento, acompañamiento el monitoreo (seguimiento) y la supervisión de las acciones propuestas
Monitorea •Analizando y proponiendo un modelo de Cultura Institucional INCLUSIVA y de CALIDAD de la propuesta institucional
Supervisa y Evalua
•Observando, Supervisando y constratando información y procesos para orientarlos hacia la mejora, lo que incluye la
evaluación docente.
•Analizando indicadores de eficiencia interna (Tasa de Repitencia, Tasa de Promoción, Tasa de Abandono Interanual, Tasa de
Egreso, etc
Toma Decisiones
LA GESTIÓN CURRICULAR
•El Aprendizaje de SABERES (El desarrollo de Capacidades)
•La ENSEÑANZA como una práctica social de transmisión cultural para favorecer la inserción de los sujetos en la cultura. Por ejemplo: La enseñanza de
Políticas de Cuidado (Sexualidad Integral; Educación Vial; RCP, etc)
•El enfoque de las áreas y materias en relación con las Orientaciones Didácticas del Diseño Curricular
Promueve e
Interviene •La EVALUACIÓN de los aprendizajes de los alumnos en relación a las Orientaciones del Diseño Curricular
•Las Planificaciones de los Departamentos de Integración Curricular desde una perspectiva de articulación entre niveles, ciclos, años y materias
•Las Planificaciones Áulicas en relación a propuestas innovadoras (Estrategias de Enseñanza)
•Los Procesos áulicos y el diseño de situaciones de enseñanza
Organiza Asesora, •La enseñanza con alternancia metodológica, las prácticas democráticas, la circulación de la palabra, la utilización pertinente de la NTICx, el trabajo por
Observa y Supervisa Proyectos (NO a las prácticas estandarizadas y perimidas)
•Observando, Supervisando y constratando información y procesos para orientarlos hacia la mejora, lo que incluye la evaluación docente.
•Analizando indicadores de eficiencia interna (Tasa de Repitencia, Tasa de Promoción, Tasa de Abandono Interanual, Tasa de Egreso, etc
Toma Decisiones
LA GESTIÓN POLÍTICO SOCIAL
•Las Planificaciones de los Departamentos de Integración Curricular desde una perspectiva de articulación entre niveles, ciclos, años y materias
•Las Planificaciones Áulicas en relación a propuestas innovadoras (Estrategias de Enseñanza)
•Los Procesos áulicos y el diseño de situaciones de enseñanza
Organiza Asesora, •La enseñanza con alternancia metodológica, las prácticas democráticas, la circulación de la palabra, la utilización pertinente de la NTICx, el trabajo por
Observa y Supervisa Proyectos (NO a las prácticas estandarizadas y perimidas)
•La implementación de los Diseños Curriculares enfocada las PRODUCCCIONES de los ALUMNOS
Monitorea el •La utilización pedagógica de los recursos institucionales tales como laboratorios, bibliotecas, como así también los brindados por los planes y programas
trabajo pedagógico •El Desarrollo de Proyectos Institucionales relevantes: Proyectos con la Comunidad, Proyectos de Investigación (Feria de Ciencias), Proyectos
y su articulación
•Observando, Supervisando y constratando información y procesos para orientarlos hacia la mejora, lo que incluye la evaluación docente.
•Analizando indicadores de eficiencia interna (Tasa de Repitencia, Tasa de Promoción, Tasa de Abandono Interanual, Tasa de Egreso, etc
Toma Decisiones
• El enfoque que se dará al tema
abordaje
• Adición • Restricc
ión
(y
CONECTORES
(pero, sin
también,
embargo)
además)
• Tempor • Causa
alidad
Los Conectores pueden expresar
• Consecue • Alternativ
ncia a
(Primeramente,
Aunque
finalmente)
• Objeción • Orden