宏观教学

PRAK3012
PISMP 第四学期/第二学年
 内 容
• 概念
• 目标
• 意义
• 原则
• 设计每日教学计划
• 宏观教学计划的实践
（准备阶段、想象阶段、发展阶段及行动阶段）
• 过程
• 伙伴教学
• 模范教学
概 念
一套完整的教学训练
(导入 , 教学进展,
评估 及结束)

宏观教学
 概 念 宏观教学
• Harvard College Of Education (2012),
宏观教学是大组合的教学程序
• 教师必须妥当的实践设计好的整体教学内
容，掌握相关教学法和选用的教材以便施
展完整又有效的教学。
概 念

• 宏观教学为微观教学所有技能的整合。
• 课时为30至40分钟内。目的是协助学员适
应一堂完整的课堂教学并实践各种教学策
略
• 学员能够在学校进行正式的课堂教学实践
前改进其教学弱点。
目 标 理解教学
设计的所
有元素

改进学员
进行模拟
的教学弱
教学
点
目标

实践有系 提升学员
统的教学 的自信
意 义
学员能够进
行实践教学

依据反思改 实践有计划
进教学能力 的课堂教学
原 则 基本目标:
涵盖学生知
识领域
课时*根据课堂 学生人数:
教学时间 (30-
课堂实际人数
60 分钟)

原则
讨论及反思: 教学策略:
*探讨强项及弱 *各种教学法和
点 教学策略
*改进教学能力 *有效及有趣
内容:
*相关教材
*依据教学计
划实际教学
 设计每日教学
• 一至六年级的华文教学
 宏观教学计划的 实 践
• 准备阶段
 观察
 分析
• 想象阶段
 激发想象
 综合想象
• 发展阶段
 改进
 评鉴
• 行动阶段
 实施
 持续性行动
 宏观教学 实 践
• 准备阶段(导入)
• Oman (2002), 一堂课的开始
• 主要目的是吸引学生上课的专注及让学生做好准备上课
的能力
• 此步骤的重要性：让教师在教学开始阶段传达今日教学
重点和教学内容给学生
• Wiggins dan Tighe (2005)：教师必须通过鼓励及提高学生
的学习兴趣以促进学生的学习能力及发展学生的认知能
力。
想象阶段: 实 践

教师的焦点 学生的焦点

1.创设有效刺激学生
思维的环境 1.全面以学生为主
2.关注、探讨学生的 2.创设新观点
提问

3.探测及辨析学生的
观点 3.分析信息及证据并
4.激发学生的观点并 解释原则
比较学生的观点
发展阶段: 实 践

• 创设各种情境以评
教师焦点 估学生的理解能力

• 采用各种媒介如图
Fokus Pelajar 表、思路图等进行
讲解
 实 践
实践阶段:
• 采用各种分析方式讲解各种
理解范畴、技能及态度的变
教师 化

• 完成课业，呈现最终的课业
（作品）
学生 • 针对学习过程及新技能进行
评估及反思
结束阶段: 实 践

• 总结教学内容
• 重复教学中的学习重点
思维 • 进行评估及巩固活动
• 问答环节

• 建立信心及赞赏
• 建立学习动机并联系下一堂课
社会 的内容
 分组讨论
• 分组：每组3人
• 讨论年级及单元
• 计划教学设计
 Prosuder

Sebelum

Semasa Selepas
 • Menyediakan RPH dengana mengambil kira latar belakang murid
yang berbeza.
• Penyediaan lembaran kerja untuk pentaksiran dengan

Sebelum memfokuskan kepada soalan pelbagai aras

• Penggunaan sumber yang sesuai dan berkesan. Penggunaan
sumber dapat membantu menerangkan sesuatu konsep (Hiebert,
Weame & Taber, 1991).Contoh, peta minda, gambar rajah, video,
kad imbasan dsb.

• Menyediakan suasana bilik darjah yang kondusif.

• Melaksanakan pengajaran seperti yang dirancang

Semasa
• Melaksanakan pentaksiran
• Menerapkan nilai-nilai kepelbagaian budaya dalam aktiviti PdP
• Mengurus disiplin murid dengan mengambil kira kepelbagaian
kelompok pelajar
• Mengendalikan aktiviti pemulihan dan pengayaan.

• Proses pentaksiran dijalankan untuk mengetahui keberkesan PdP.

Selepas • Merumus isi kandungan supaya pelajar dapat menguasai isi

pelajaran
• Guru harus mewujudkan perasaan telah mencapai sesuatu dalam
diri pelajar semasa sesi penutup.
 Tutorial
• Cadangan : -
• Membincangkan dan membina Rancangan
Pengajaran Harian
• Membincangkan dan menganalisis contoh-
contoh RPH praktikum cemerlang
• Melaksanakan amali pengajaran makro
(secara berpasangan) dalam kumpulan.
TAMAT