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DOCENTE EN EL
SALVADOR
Tecnificación y privatización de la
formación inincial (1980 – actualidad)
A. FORMACIÓN NORMALISTA
Dos etapas:
Dos etapas:
Desarticulación de la formación e
inexistencia de un sistema
nacional de formación docente:
problemas estructurales
Problemática y diagnóstico
Abandono de la formación
docente como una
responsabilidad del Estado
Problemática y diagnóstico
Consulta a
los actores
DISEÑO
Revisión
documental
2 Fundamentos de la Política
OBJETIVO GENERAL
◦ Capacidades pedagógicas y
disciplinares
◦ Función social
◦ Cualificación y evaluación
◦ Resultados académicos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS (SÍNTESIS)
Mejora en
Estudiantes Realidades
los
diversos diversas
resultados
Profesión docente
Licencia
Vocación
Competencia
Desarrollo profesional docente
Aprendizaje continuo
P
R
O Condiciones laborales
C
E Valoración social
S
O Dinamismo
Componentes y líneas
3
estratégicas
A. FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
Líneas de acción:
3,571
Tercer ciclo y media
900
Inglés, educación inicial y
Arte, cultura, recreación y deportes
Primero y segundo ciclo Tercer ciclo y media Otros
8%
30%
62%
B. INSERCIÓN A LA DOCENCIA Y A LA FUNCIÓN
DIRECTIVA
Líneas de acción:
◦ Inducción de profesores
◦ Inducción de los directivos
C. FORMACIÓN CONTINUA (DOCENTE Y
DIRECTIVA)
Líneas de acción:
Líneas de acción:
Líneas de acción:
◦ Marcos de desempeño
◦ Modelo de evaluación
institucional
◦ Creación de un sistema nacional
de evaluación del desempeño
docente y de la gestión
directiva
4 Seguimiento y evaluación
M
Grupos de seguimiento
E
C
A Observatorio de la Política
N
I
S
Plataforma virtual
M
O Evaluación de la política
S
PLAN NACIONAL DE
FORMACIÓN DE DOCENTES
DE SERVICIO
INTRODUCCIÓN
PRIMERA FASE: Desarrollo del
plan nacional de formación
docente en servicio en el
sector público.
o Núcleos de
especialistas
o Monitoreo
o Cooperación
técnica y o Investigación e
pedagógica innovaciones
o Supervisión
- Articulación e integración
operacional
- Sincronización
SEGUNDA FASE:
Reformulación inicial y
reformas al currículo
- Levantamiento de línea
- Subsistema de evaluación
- Reformulación
- Nuevas ofertas
- Plan de posgrados
OBJETIVOS
-GENERAL:
Desarrollar el subsistema
de formación de
docentes.
- Específicos:
. Actualizar y profundizar
. Consolidar equipos
. Desarrollar capacidades
. Fortalecer a la UES
JUSTIFICACIÓN
Sirve a dos propósitos
fundamentales
DOMINIO
NIVEL DE
ENSEÑANZA
- Evaluación permanente.
- Formación de distintas
especialidades.
- B) Dominio metodológico y
pedagógico.
- C) El docente como un
profesional
- Ética docente
c. Relación productiva
d. Promueve la equidad de
género
e. Promueve la evaluación
continua
c. Disciplinas involucradas en
la formación en cada una
de las especialidades
- alto nivel
- trayectoria
- valor agregado
- diseño
- experiencia
- disponibilidad
Dentro de sus funciones se
enuncian las
siguientes:
Revisar y adaptar
2. Docente especialista formador
características:
• formación académica
• comprometido
• validado
• aprendizaje
Dentro de sus funciones se
enuncian las
siguientes:
• Desarrollar el plan
• Apoyar procesos
e. Procesos para cada área
de especialización
BASE LEGAL
Ley y Reglamento de Educación
I
Superior
ARTÍCULOS DESTACADOS
Artículo 5: Objetivos
Categoría uno:
• Subcategoría uno
A
• Subcategoría uno
B
• Subcategoría uno
C
OTRAS CATEGORÍAS
Categoría 2 Categoría 3
Categoría 4
Categoría 5 Categoría 6
REQUISITOS DE INGRESO
Tres módulos:
• Introducción a las Tecnologías
• Expresión Oral y Escrita
• Razonamiento Lógico
Objetivos
Estrategias metodológicas
Estrategias de evaluación
PLANES DE ESTUDIO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
Tipos de profesorados
ESPECIALIDADES:
◦ Ciencias Sociales.
ESTRUCTURA DE LOS PLANES DE ESTUDIO
◦ Generalidades de la carrera
◦ Requisitos de graduación