¿Cómo enseñar

teatro?

Ana Karen Fuentevilla Alfaro

 ENSEÑAR DESDE EL TEATRO

Objetivos:
Desarrollar competencias comunicativas mediante actividades teatrales, que
permitan favorecer la comunicación interpersonal, a través de juegos teatrales
y dramatizaciones que ayuden a la labor comunicativa e intensifiquen el deseo
de compartir y ampliar experiencias en los estudiantes.
Por ello se plantea la posibilidad de encontrar en las actividades teatrales una
metodología que ayude a los estudiantes a mejorar y potenciar sus habilidades
comunicativas, así como también fortalecer su autoestima y confianza en si
mismos, y en su entorno.
OBJETIVOS

 Interacción y motivación en el
aula: Enseñar desde el teatro.

 El Teatro como recurso didáctico.

 El juego teatral como herramienta

creativa en la expresión escrita.
 ENSEÑAR DESDE EL TEATRO

 Es oportuno aclarar que la aplicación de estas técnicas teatrales no tiene

como fin último la consecución de talleres de teatro o de actuación (lo cual
es, de hecho, una experiencia muy gratificante y de probada eficacia en la
enseñanza de lengua y literatura):
 la misión es la de formar a los estudiante en la práctica de destrezas orales
mediante la incorporación de estrategias, inspiradas en el juego dramático.
 El fin es el de conseguir una mejora en la competencia comunicativa de los
estudiantes y crear un espacio donde llevar a cabo situaciones cercanas a la
realidad, es decir experiencias cotidianas que permitan al estudiante poder
equivocarse sin miedo a hacer el ridículo.
Desvelando conceptos…
¿Cuál es el verdadero significado de dramatización?

 La acepción que encontramos en el diccionario cuando buscamos este

término es Acción y efecto de dramatizar
 Dar forma y condiciones dramáticas.
 Para dramático, sin embargo, se darán dos acepciones:
 a) Teatral
 b) Capaz de interesar y conmover vivamente.
Fusión de las acepciones a y b:
propósito de dar forma y condiciones dramáticas a algo, a través de diálogos,
conflicto entre personajes y dinámica de una acción, pero, con el propósito
factible de ser susceptible de interesar y conmover vivamente…
(Motos y Tejedo, 1987)
 DRAMA Y TEATRO

 Establecer las diferencias entre Drama y Teatro:

 Magariño (1996) hace constar que el teatro está más
estrechamente vinculado con la idea de “representación o puesta
en escena ante un público, mientras que drama tiene más que ver
con “hacer y realizar” y plantea, por lo tanto, una relación más
directa con el mundo de la didáctica y la enseñanza de lenguas
enfocado desde la perspectiva del estilo comunicativo.”
 La idea de drama se asocia a la acción que se desarrolla en el
momento, por primera vez, y de manera irrepetible, mientras que
el teatro estaría más relacionado con la representación de una
obra escrita.
SINÓNIMOS DE DRAMATIZACIÓN

Juego de expresión

Juego Teatral

Dramática creativa

Role- playing

Improvisación
DRAMATIZACIÓN

→La dramatización es un proceso de creación que utiliza técnicas del lenguaje teatral
como apoyo lúdico, pedagógico o didáctico.

●Actividades teatrales:
Es oportuno citar a Motos y Tejedo (1998) y su visión sobre el juego dramático:
“Es la práctica colectiva que reúne a un grupo de jugadores que improvisan
colectivamente según un tema elegido de antemano y/o precisado por la situación.”
ACTIVIDADES TEATRALES

1.- Teatralizaciones e improvisaciones

2.- Mímica

3.- juegos de rol: Role play

4.- Escenificación.
CONTENIDOS

1.- Unidad 3: Género Dramático

Comunicación oral: Lenguaje paraverbal y

no verbal.

Unidad 4: Teatro del absurdo.

CONCLUSIONES

Antes de preparar actividades teatrales debemos diferenciar los conceptos de

drama y teatro.

 Los docentes utilizan las actividades teatrales como estrategias para la

aplicación de diversos contenidos en la asignatura de Lenguaje y
comunicación.

 Es importante el uso de las actividades teatrales ya que potencian y mejoran

las destrezas y habilidades en los estudiantes, sin embargo, es tarea del
docente preparar las herramientas para llevar a la práctica el uso de las
actividades como estrategias.
 BIBLIOGRAFÍA

 Cómitre, I. y Valverde, J. M. (1996): “Desarrollo de la competencia oral de la L2 a través de

actividades dramáticas”, en Ruiz, R. y Martínez, M. A. Propuestas metodológicas para la
enseñanza de las lenguas extranjeras. Texto dramático y representación teatral. Universidad
de Granada.

 Magariño, C. (1996): “Técnicas dramáticas y su aplicación a la enseñanza de una segunda

lengua: La caracterización y la improvisación”, en Ruiz, R. y Martínez, M. A. Propuestas
metodológicas para la enseñanza de las lenguas extranjeras. Texto dramático y
representación teatral. Granada. Universidad de Granada.

 Motos, T. y Tejedo, F. (1987): Prácticas de dramatización. Barcelona. Humanitas.

 Robles, M.M. (2007). Drama y teatro. La representación de una pieza teatral en la clase de
E.L.E. Tesis doctoral. Universidad de Salamanca.