Aprendizaje y enseñanza para

la apropiación y uso de las TIC

en el ciclo diversificado

Fernando Blanco
Objetivos de la encuesta
➔ Explorar los alcances y limitaciones del uso de las TIC por
adolescentes venezolanos estudiantes del primer y segundo año
del ciclo diversificado.

➔ Explorar los alcances y limitaciones del uso de las TIC como

herramienta pedagógica en contextos educativos formales.

➔ Explorar la autonomía de los adolescentes venezolanos adquirida

por medio de las TIC.
Composición de la muestra N° de
Entidad
planteles

Caracas 6

➔ Participaron 1202 estudiantes del ciclo Táchira 4

diversificado, 101 profesores y 24
Mérida 3
directores de planteles en 9 estados del
país. Monagas 3

Aragua 2

Carabobo 2
➔ La distribución de las instituciones según su
dependencia fue la siguiente: 11 públicas, 3 Lara 1

privadas y 10 subvencionadas. Sucre 2

Zulia 1

Total 24
Aspectos relevantes de la investigación
➔ Comunicación alumnfo-profesor a través de medios electónicos.
➔ Frecuencia de uso de las TIC como medio informativo-educativo.
➔ Evaluación del alumno sobre las TIC en el plantel.
➔ Autonomía y resolución de problemas asociados a las TIC.
➔ La resistencia institucional al cambio.
➔ El proceso de aprendizaje en el aula.
➔ La incorporación de las TIC a la enseñanza.
Frecuencia de uso del computador y otras
herramientas
Aspectos que motivan el uso de las TIC como medio informativo-educacional:

➔ El ambiente físico de estudio.

➔ La dotación de equipos tecnológicos en el hogar del estudiante.

➔ El tipo de centro educativo.

➔ La edad en que se comienzan a usar las TIC.

➔ El empleo de didácticas docentes con las nuevas tecnologías de la información y

comunicación.
 Cuadro 1
Preferencia de medios TIC por sobre medios tradicionales en el alumno
(pizarra y marcador) 1/

Categorías de
respuesta
%

Verdadero 72
Falso 28
Total 100
1/ Cuestionario Alumno.

Fuente: Encuesta TIC 2014. CISOR

 Cuadro 2
Preferencia de medios TIC por sobre medios tradicionales
(pizarra y marcador), según competencia y actualización docente
Prefiero las clases con
recursos TIC en lugar de
Competencia y actualización docente las clases con pizarra y
marcador (%) 1/
Verdadero Falso Total
Alta 75 25 100
Competencia docente 2/ Media 73 27 100
Baja 65 35 100

¿Existe en la escuela un Sí, guiado por la escuela 71 29 100

proceso de actualización Sí, pero depende del Prof. 80 20 100
docente en las TIC? 3/ No, no existe 68 32 100
1/ Cuestionario Alumno. 2/ Cuestionario Docente. 3/ Cuestionario Escuela.
Fuente: Encuesta TIC 2014. CISOR
Evaluación del alumno sobre la
accesibilidad a las TIC en el plantel
Hemos definido la accesibilidad a partir de:

➔ La suficiencia de equipos.

➔ La velocidad del internet.

➔ La restricción de acceso a la sala de computación.

➔ La actualización de los equipos tecnológicos.

 Cuadro 3
Accesibilidad a las TIC, según asesoramiento y experiencia docente

Accesibilidad (%) 1/
Asesoramiento y experiencia docente 2/
Baja Media Alta Total
¿A quién pide Yo mismo busco respuesta 38 48 14 100
asesoramiento A una empresa externa 41 32 27 100
cuando tiene alguna
Al coordinador TIC 13 36 51 100
duda sobre el uso de
A otros compañeros 52 38 10 100
las TIC?
Más de 5 años 30 48 22 100
¿Cuántos años lleva Entre 3 y 5 años 50 42 9 100
usando las TIC? Entre 1 y 3 años 51 35 14 100
Menos de 1 año 49 46 6 100
1/ Cuestionario Alumno. 2/ Cuestionario Docente.
Fuente: Encuesta TIC 2014. CISOR
 Cuadro 4
Accesibilidad a las TIC, según prohibición de uso de
la computadora fuera de clase

¿Está permitido el
Accesibilidad (%) 1/
acceso de los alumnos
a las computadoras de
la escuela fuera del Baja Media Alta Total
horario de clase? 2/
Sí 34 46 20 100
No 49 39 12 100
1/ Cuestionario Alumno. 2/ Cuestionario Escuela.

Fuente: Encuesta TIC 2014. CISOR

Autonomía y resolución de
problemas asociados a las TIC
Factores que favorecen la autonomía del alumno:

➔ La edad en la que el alumno comenzó a usar la computadora.

➔ La fuente u origen del aprendizaje con las TIC.

➔ Las competencias en el alumno para el uso de la computadora.

➔ El empleo de didácticas TIC en clase por parte del docente.

➔ Los aspectos que el docente considera relevantes al momento de elegir un

recurso TIC para los alumnos.
 Cuadro 5
Asesoramiento del alumno, según empleo de didáctica TIC en
clase y criterios de elección de recursos TIC por parte del profesor
¿A quién pides ayuda con más
frecuencia cuando tienes alguna
Empleo de didáctica TIC en clase dificultad con el uso de las TIC?
y criterios de elección de recursos TIC 2/ (%) 1/
Yo
Fliar. Prof. Total
mismo
Frecuentemente 52 19 29 100
Empleo de didáctica TIC
Poco frecuente 41 36 23 100
en clase
Nunca 45 24 31 100
Facilidad de uso 47 24 29 100
Relevancia científica y profesional 34 30 36 100
Innovación tecnológica y didáctica 56 33 11 100
Aspectos relevantes al elegir recurso
Accesibilidad 63 18 19 100
TIC para los alumnos
Necesidad de aprendizaje 44 33 23 100
Recurso motivador para los
45 21 34 100
alumnos
1/ Cuestionario Alumno. 2/ Cuestionario Docente.

Fuente: Encuesta TIC 2014. CISOR

La resistencia institucional al cambio
y el mal uso de las redes sociales
por parte de los estudiantes
Factores asociados a experiencias negativas con el uso de las redes sociales:

➔ El rechazo a la supervisión.

➔ La inestabilidad emocional.

➔ La navegación en internet para conseguir pareja.

➔ El aceptar la amistad de personas desconocidas.

La resistencia institucional al cambio
y el mal uso de las redes sociales
por parte de los estudiantes
… también:

➔ El lugar habitual de conexión a internet.

➔ La resistencia institucional al cambio.

➔ Los criterios de elección de recursos pedagógicos por parte del docente.

 Cuadro 6
Humillación en las redes sociales, según dificultad para
incorporar las TIC en la docencia

¿Alguna vez te has sentido

¿Qué dificulta incorporación insultado o humillado en
de las TIC en la docencia? 2/ alguna red social? (%) 1/

Sí No Total
Estrategias de implementación 20 80 100
Bajo nivel de formación 26 74 100
Resistencia al cambio 48 52 100
Ninguno 17 83 100
1/ Cuestionario Alumno. 2/ Cuestionario Docente.

Fuente: Encuesta TIC 2014. CISOR

Factores asociados a la incorporación
de las TIC en la enseñanza

➔ Problemas de costo.

➔ Formación docente.

➔ Estrategias de incorporación de las TIC en el plantel.

Conclusiones
Existe un conjunto de hasta cuatro factores que contribuyen a la efectiva implementación
de las TIC en el plantel, que llamativamente se resumen en el docente y en la directiva, y
ninguno en el origen social del estudiante. Estos son:

➔ Un docente con altas competencias pedagógicas que emplea intensivamente recursos,

herramientas y didácticas fundamentadas en las TIC con sus alumnos.
➔ Un docente que promueve el uso de las TIC para estimular, principalmente, la
creatividad, por encima incluso de la memoria, el análisis y comprensión o la resolución
de problemas.
➔ Un plantel que valora las TIC como estrategia pedagógica y designa personal
especializado para la gerencia de estas herramientas.
➔ Un plantel que establece restricciones, normas y pautas generales a los estudiantes para
el uso correcto de las TIC.