UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

FACULTAD DE PSICOLOGIA CULIACAN

MODALIDAD SEMIESCOLARIZADA

PROYECTO:

“LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA Y SU INFLUENCIA EN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE 5° Y 6° GRADO DE
PRIMARIA, EN EL CICLO ESCOLAR 2018-2019”

PRESENTA:

ARAGON NAVA CLARA LARISSA

OCHOA ROSALES MARIA ARIANNA PALOMA

OSUNA LÓPEZ JOSÉ RAÚL

RAMIREZ RAMIREZ KEIDDY JERENISSE

ASIGNATURA:

METODOS DE INTERVENCION EN PSICOLOGIA

MAESTRO:

DAVID RAMIREZ HERMOSILLO

CULIACÁN ROSALES, SINALOA, MAYO DE 2019

¿POR QUÉ ELEGÍMOS EL TEMA?

• Problemática
• Estilos de aprendizaje
• Estilos de enseñanza
• Programa de estudios

TEST modelo de programación Auditivo

neurolingüística Visual
Kinestésico

• Ubicación de la escuela
• Maestro titular de la
materia-tiempo
• Alumnos
1) ¿Cuales son los estilos de aprendizaje mas utilizados
por los alumnos de primer grado de secundaria, en la
asignatura de español?

2) ¿De que manera los estilos de enseñanza del maestro

de español puede influir positiva y negativamente en
los estilos de aprendizaje de los alumnos de primer
grado de secundaria en la asignatura de español?

3) ¿Qué estrategias se puedan implementar los docentes

para ayudar en los estilos de aprendizaje con relación
a la materia de español?
• Conocer los estilos de aprendizaje mas utilizados por los alumnos
de 5° y 6° grado de primaria.

• Investigar de qué forma los estilos de enseñanza por parte de los

maestros puede influir positiva y negativamente en los estilos de
aprendizaje de los alumnos de 5° y 6° grado de primaria.

• Buscar estrategias que puedan implementar los docentes para

ayudar en los estilos de aprendizaje con relación a las materias.
Resultados del Test
Estilos de aprendizaje en los alumnos de 5° y 6° grado de
primaria.

21%
Auditivos (20)
46% Visuales (14)
Kinestesicos (9)
33%
 Justificación del problema
1) ¿Para qué servirá esta experiencia y los resultados que obtuvo?

2) ¿Cómo servirá a los estudiantes, profesores, directivos, y a la

educación en general?
CTE

Conceptos claves
 Alumnos ……………... Dewey(blog.derrama, en linea)
 Adolescencia ………... (Ávila Áñvarez, 2014, pág. 21)
 Estilos ………………... (Dunn y Dunn, 1984)
 Aprendizaje ………….. (Zabalza, jlgcue.es, en linea, pág. 174)
 Estilos de aprendizaje
º Son el modo en que las personas absorbemos o retenemos
información, cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto
de estrategias.

Modelos de los estilos de aprendizaje

1. Modelo de los cuadrantes cerebrales
2. Modelo de Felder y Silverman
3. Modelo de Kolb
4. Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder
5. Modelo de los hemisferios cerebrales
6. Modelos de las inteligencias múltiples de Gardner

Factores que influyen en el

aprendizaje:
Que no todos aprendemos
igual, ni a la misma
• Motivación
velocidad no es ninguna
• Bagaje cultural
novedad.
• Edad

KEIDDY RAMIREZ
 Modelo de Blander y Grinder
Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK), toma
en cuenta que tenemos tres grandes sistemas para representar
mentalmente la información, el visual, el auditivo y el kinestésico.

La mayoría de nosotros utilizamos los sistemas de representación de forma

desigual, potenciando unos e infrautilizando otros. Los sistemas de
representación se desarrollan más
cuanto más los utilicemos. La persona acostumbrada a seleccionar un
tipo de información absorberá con mayor facilidad la información de ese
tipo o, planeándolo al revés, la persona acostumbrada a ignorar la
información que recibe por un canal determinado no aprenderá la
información que reciba por ese canal, no porque no le interese, sino
porque no está acostumbrada a prestarle atención a esa fuente de
información.

Sistemas que se utilizan

menos y, por lo tanto, qu
Utilizar más un sistema e distintos sistemas de rep
implica: resentación tendrán distinto
grado de desarrollo.

LARISSA ARAGÓN
• Los sistemas de representación no son buenos o malos, pero si más o
menos eficaces para realizar determinados procesos mentales. Si estoy
eligiendo la ropa que me voy a poner puede ser una buena táctica crear
una imagen de las distintas prendas de ropa y “ver” mentalmente como
combinan entre sí.

LARISSA ARAGÓN
 Modelo de la programación Neurolingüística de
Blander y Grinder

Recordar imágenes abstractas

Sistema de
(letras y números) y concretas.
representación visual

Sistema de Nos permite oír en nuestra

representación auditiva mente voces, sonidos, música.

Sistema de Recordar el sabor de la

representación comida, o lo que sentimos al
kinestésico escuchar una canción.

LARISSA ARAGÓN
 Estrategias
La aproximación de los estilos de enseñanza al estilo de aprendizaje requiere
como señala Bernard (1990) que los profesores comprendan la gramática
mental de sus alumnos derivada de los conocimientos previos y del conjunto de
estrategias, guiones o planes utilizados por los sujetos en la ejecución de las
tareas.

• Estrategias disposicionales y de apoyo:

ponen la marcha del proceso y ayudan a sostener el esfuerzo.

• Estrategias de selección:
procesamiento y uso de la información adquirida.

• Estrategias metacognitivas, de regulación y control:

se refiere al conocimiento previo de la persona.

ARIANNA OCHOA
 Estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos que facilitan
el aprendizaje. (Weistein, Ridley, Dahl y Weber 1988).

Conclusión sobre las estrategias

• Todo ello sirve para adecuar las estrategias didácticas entendiendo las
necesidades individuales del adolescente, que pueda poner estrategias
atractivas para el alumno, que le ayuden a construir aprendizajes significativos
que con estas actividades ellos puedan recibir la información y procesarla de tal
manera que puedan construir sus competencias, que las materias las trabajen
con gusto y no las sigan viendo como una materia aburrida más, que crean que
no sirven en momentos prácticos de su vida.

ARIANNA OCHOA
Cronograma de
actividades
Anexos