AGRESIÓN Y ALTRUISMO

La agresión es una forma de

comportamiento físico o verbal que
tiene la intención de lesionar a
alguien.
Tipos de Agresión
 Teorías sobre la agresión

Al analizar las causas de la agresión

hostil e instrumental, los psicólogos
sociales se han centrado en tres
ideas generales.

1. Existe un instinto agresivo innato.

2. La agresión es una respuesta natural a

la frustración.

3. El comportamiento agresivo es
aprendido.
¿Es innata la agresión?

 Jean-Jacques Rousseau

 Thomas Hobbes
Teoría del instinto

Freud postuló que la

agresión humana es
resultado de redirigir
hacia los demás la energía
de un impulso primitivo al
que, hablando sin tanto
rigor, llamó “pulsión de
muerte”.
Lorenz vio la agresión como un
fenómeno adaptativo y no
autodestructivo.

Ambos estuvieron de acuerdo con

que la energía agresiva es
instintiva. Si no se le da salida,
supuestamente se acumula hasta
que explota o hasta que un
estímulo apropiado la “libera”.
David Buss y Todd Shackelford (1997)

• Obtener recursos

La agresión como • Defenderse contra los

algo adaptativo. ataques

• Intimidar o eliminar
a los rivales
Influencias neurales
Puesto que la agresión es
una forma compleja de
comportamiento, no existe
un área determinada del
cerebro que la controle.
 Influencias genéticas
La herencia influye en la
sensibilización del sistema
neural a los estímulos
agresivos. Hace mucho tiempo se
sabe que los animales de muchas
especies pueden ser criados para
que sean agresivos.

Nuestro temperamento es algo con lo que, en parte,

llegamos al mundo, debido a la influencia de la
reactividad de nuestro sistema nervioso simpático.
El temperamento que una persona
presenta en la infancia, por lo general,
perdura. Así que, un niño temerario,
impulsivo y temperamental está en
riesgo de tener un temperamento
violento en la adolescencia. Con la
edad, la influencia genética sobre la
agresividad aumenta y la influencia
familiar disminuye.
¿Es la agresión una respuesta a la frustración?

La frustración es cualquier
cosa que impide que
logremos un objetivo. La
frustración aparece cuando
nuestra motivación para lograr
una meta es muy fuerte,
cuando esperamos
gratificación y cuando el
impedimento es completo.
 ¿Es la agresión un comportamiento
social aprendido?

Los psicólogos sociales sostienen

que el aprendizaje también
“gatilla” la agresión fuera de
nosotros.
Los beneficios de la agresión

Por la experiencia y la
observación de los demás
aprendemos que con frecuencia
la agresión genera ganancias
secundarias.
Aprendizaje por observación

Albert Bandura (1997) propuso una

teoría del aprendizaje social de
la agresión.

Él cree que aprendemos la agresión

no solamente al experimentar
beneficios, sino también
observando a los demás. Como
ocurre con la mayoría de las formas
de comportamiento social,
aprendemos la agresión observando
cómo actúan los demás y tomando
nota de sus consecuencias.
LA FAMILIA. Los hijos de padres punitivos físicamente
tienden a utilizar la agresión en sus relaciones con los
demás.

LA SUBCULTURA. El medio social fuera del hogar

también ofrece modelos.
 EL
ALTRUISMO
El altruismo es lo opuesto al
egoísmo. Una persona
altruista es desinteresada y
servicial, incluso cuando no
se le ofrece ningún
beneficio a cambio, ni lo
espera.
Teorías Altruistas

¿Qué motiva al altruismo?

1.La teoría del intercambio social

Las interacciones
humanas son
transacciones que
tienen el fin de
maximizar las
gratificaciones y
minimizar los costos
para sí mismo.
2. El interés de uno mismo
disfrazado de ayuda
 Los actos altruistas
también aumentan
nuestra sensación de
valía, ya que cuando
actuamos como
voluntarios se activan
nuestras motivaciones,
como por ejemplo: los
valores humanitarios.
 3. La empatía como fuente de altruismo
genuino.

El psicólogo Daniel Batson teoriza que nuestra

disposición a ayudar se encuentra influenciada por
ambas consideraciones, las que van en beneficio
propio y las desinteresadas
 Cuando nos sentimos vinculados a alguien,
también sentimos empatía.

 Al sentir empatía nos enfocamos, no en nuestro

propio malestar, sino en el del que sufre.

 El altruismo auténtico puede existir, ya que hay unos

principios en la naturaleza que hacen al hombre
interesarse en la suerte de los demás y hacer que su
felicidad e sea importante, aunque no obtenga nada
de ella, salvo el placer de verla.
LAS NORMAS SOCIALES

Frecuentemente
ayudamos a los demás, no
porque hallamos
calculado
conscientemente que tal
forma de comportamiento
va dirigida a nuestro
propio interés, sino
simplemente porque algo
nos dice que tenemos que
hacerlo.
Las normas son expectativas sociales. Prescriben el
comportamiento adecuado, el deber ser de nuestra
vida.
Los investigadores que estudian el
comportamiento de ayuda han identificado dos
normas sociales que motivan el altruismo.

 La norma de la reciprocidad

La norma de la responsabilidad

social

 Ayudar a quienes lo necesitan, sin tener en

cuenta futuros intercambios. Es decir, las
personas ayudan a quienes dependen de
ellas, a quienes son claramente dependientes
e incapaces de corresponder.
 ¿En qué circunstancias tenemos
más probabilidades de ayudar?

Las influencias de la
situación
La presión del
tiempo Influencias
personales
Los sentimientos.
 La Religiosidad

¿A quién ayudamos?

RELACIONES
DE GRUPO
Relaciones interdependientes con familiares
y amigos versus soledad.

El elemento común en todas las relaciones

cercanas es la interdependencia.

Una asociación interpersonal en la cual dos

personas influyen una en la vida de la otra de
manera consistente, centran sus pensamientos y
emociones en la otra persona, y se involucran en
actividades conjuntas cada vez que es posible.
La importancia de formar lazos
con otras personas es subrayada
por Ryff y Singer (2000) al
afirmar que:

 «Los vínculos de calidad con

los otros están universalmente
considerados como centrales
para una existencia óptima».
Familia: las primeras relaciones

La mayoría de las relaciones

padre-hijo tiene implicaciones
posteriores, dado que la familia
es el entorno en el que cada uno
de nosotros aprende a conducirse
con otras personas.
En cierto grado, la naturaleza de las interacciones
depende de las características de personalidad de quienes
interactúan con los más jóvenes (Clark, Kochanska y
Ready, 2000).

 Por ejemplo, el efecto de una

madre extrovertida y
afectiva puede ser muy
diferente del de una retraída
y distante.
Toda interacción con padres y demás miembros de la familia
produce cierto efecto en lo que el niño aprende acerca de las
relaciones con otras personas (O’Leary, 1995).

Por ejemplo, cuando los padres juegan

con sus hijos, proporcionan
información acerca de cómo las
personas se manejan los unos con los
otros en una situación social.
Relaciones más allá de la familia:

Relaciones con los otros Simpatía mutua

basada en el afecto

Tener amigos resulta provechoso, pues

incrementan la autoestima y nos ayudan a
sobrellevar el estrés, aunque los amigos pueden
ejercer un efecto negativo.

AMISTADES CERCANAS VERSUS OTRAS RELACIONES AMISTOSAS

 Relaciones
Románticas

Una relación romántica se

define por una serie de
características, entre las
cuales se encuentran la
atracción sexual y algún
grado de intimidad física,

 Depende de los individuos y de lo que sea

aceptable culturalmente
 El romance suele comenzar como
una función de la proximidad, la
activación del afecto, la motivación
a tener una relación, nuestras
creencias acerca de las
características observables de la
otra persona, la similitud y el
agrado mutuo.
En las amistades cercanas, la
intimidad verbal es importante, pero
la intimidad física tiende a ser
limitada, especialmente en las
amistades entre hombres. El grado
de intimidad física que es aceptable
varía considerablemente entre
culturas.
Nos gusta tener amigos que nos conozcan
lo suficiente para reconocer nuestras
mejores y peores características.

 Por el contrario, una relación romántica

es diferente. Al menos en un comienzo,
las dos personas no están buscando
precisión tanto como buscan aceptación
—quieren agradar al otro y que el otro
les agrade incondicionalmente, como lo
demuestran los cumplidos y elogios
 Una pareja romántica puede
parecer poco realista, pero
una manera de entender el
romance es reconocer que
éste se construye en parte
sobre la fantasía y las
ilusiones positivas.

 Las percepciones sobre el otro

miembro de la pareja tienden a
estar sesgadas, considerándolo
más similar a nuestro yo ideal de
lo que realmente es (Klohnen y
Mendelsohn, 1998), resaltando
sus virtudes y minimizando sus
defectos (Murray y Holmes,
1999).
 Creencia en el destino romántico

 ¿Qué es eso llamado amor?

¿AMOR?
Meyers y Berscheid (1997)
señalaron que la atracción
sexual es una condición
necesaria pero no suficiente
para enamorarse de otra
persona, y ciertos estudios
muestran que los estudiantes
universitarios están de acuerdo
(Regan, 1998).
En otras palabras, puedes
sentirte atraído sexualmente sin
estar enamorado, pero no es
probable en ausencia de la
atracción sexual (Regan, 2000).

De hecho, el amor hace que el

sexo sea más aceptable, y las
personas se sienten más cómodas
con respecto al sexo si éste está
asociado al romance
(Goldenberg et al., 1999).
Otra conceptualización muy
importante acerca del amor, es
el modelo triangular del
amor de Sternberg (1986,
1988a, 1988b).

• Intimidad

• Pasión

• Decisión-Compromiso
Modelo triangular del amor de
Sternberg.

Sternberg propone un modelo

triangular del amor con tres
componentes básicos: intimidad,
pasión y decisión-compromiso.

El amor puede basarse principalmente

en uno de esos tres componentes, en
una combinación de dos de ellos, o en
los tres.
 Como se muestra en la siguiente
figura, estas diversas posibilidades
dan lugar a siete tipos de relaciones,
con un ideal (amor consumado) que se
compone de los tres componentes
básicos a partes iguales.