Ps. Claudia Contreras S.

T. DEL ESPECTRO AUTISTA Elementos Psicopedagógicos

Educación Parvularia 4
OBJETIVOS
Caracterizar los Trastornos del Espectro Autista.
Describir estrategias psicopedagógicas para abordar esta NEE en
el aula.
Autismo: Gr. Autós, “uno mismo”.

1943
Dr. Leo Kanner: Niños
ensimismados y con severos
problemas de índole social,
comportamiento y
comunicación.
1987:
Trastorno autista: Elimina la
1980 idea de que se trata de una
Autismo infantil. alteración exclusiva de la
infancia, encuadrándose
dentro de los TGD.

TGD: Trastornos generalizados del desarrollo. Corresponde

a un grupo de trastornos que se inician en la infancia, hoy
denominados “Trastornos del Espectro autista”.
¿QUÉ ES EL AUTISMO?

El autismo es un grupo de trastornos del desarrollo

cerebral, a los que se llama colectivamente “trastornos
del espectro autista”. El término "espectro" se refiere
la amplia gama de síntomas, habilidades y niveles de
deterioro o discapacidad que pueden tener estos
niños. Algunos niños padecen un deterioro leve
causado por sus síntomas, mientras que otros están
gravemente discapacitados.
LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA:
Se inician antes de los 3 años. NO es una enfermedad.
Afectan a varias áreas del desarrollo: la interacción social,
habilidades comunicativas y lingüísticas, y habilidades para el juego y
el desarrollo de habilidades e intereses.
Se presentan en un amplio espectro de gravedad: diferentes trastornos
neurobiológicos, con niveles intelectuales muy variados.
Los primeros síntomas suelen ser poco claros, provocando
intranquilidad y temor en los padres.
Tienen un curso continuo. Algunos se deterioran conductualmente,
mientras otros mejoran.
LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA SON
CINCO TRASTORNOS:
El trastorno autista (autismo clásico)
El trastorno de Asperger (Síndrome
de Asperger)
El trastorno de Rett (Síndrome de
Rett)
El trastorno desintegrativo infantil
El trastorno generalizado del
desarrollo no especificado (TGD-NE)
CARACTERÍSTICAS DEL LOS T. DEL ESPECTRO AUTISTA
Los trastornos del espectro autista
se caracterizan por una triada de Alteración de la
dificultades de que son el núcleo interacción
del espectro. social
Cada una de estas dificultades
puede ocurrir en diferentes niveles
de gravedad.

Alteración de Alteración de
El médico neurólogo la la
es quien hace el comunicación flexibilidad
diagnóstico
CARACTERÍSTICAS DEL LOS T. DEL ESPECTRO AUTISTA
Alteración de la interacción social
Dificultad en la comunicación no verbal, como contacto ocular y
expresiones faciales. Incapacidad para relacionarse con
compañeros y compartir intereses. Falta de reciprocidad.

Alteración de la comunicación
Retraso o ausencia de lenguaje oral. Dificultad para iniciar una
conversación. Lenguaje repetitivo. Ausencia de juego de
imitación social propio del nivel de desarrollo.

Alteración de la flexibilidad
Preocupación absorbente por intereses restringidos, rituales o
rutinas no funcionales, estereotipias motoras repetitivas (sacudir
manos, retorcer dedos), preocupación por partes de objetos.
TAMBIÉN PUEDEN PRESENTAR
Alteraciones Alteraciones
motoras sensoriales

Alteraciones Alteraciones
cognitivas emocionales
 PREVALENCIA MUNDIAL DE TRASTORNOS DEL
ESPECTRO AUTISTA
Alrededor de 25 de cada 10.000 nacidos
presentan trastorno espectro autista.
El mayor número de casos es el de las personas
con síndrome de Asperger (caracterizadas por un
nivel cognitivo y de lenguaje normal y con una
menor dificultad en la interacción social).
El número de hombres con trastornos del espectro
autista es muy superior al de mujeres
(aproximadamente 4 por 1).
MINEDUC, 2010
 POSIBLES CAUSAS DE LOS T. DEL ESPECTRO AUTISTA
Anomalías genéticas o cromosómicas:
cromosoma X frágil. Causa discapacidad
intelectual.
Infecciones víricas.
Deficiencias inmunológicas.
Alteraciones metabólicas o desequilibrio de
neutrotransmisores.
Anomalías estructurales cerebrales.
Factores ambientales: mercurio, complicaciones
obstétricas.
 TRASTORNO AUTISTA (AUTISMO CLÁSICO)
Trastorno del desarrollo caracterizado por retraso en
la aparición del lenguaje, movimientos estereotipados,
conductas autoestimulatorias, alteraciones en la
relación, comunicación y flexibilidad.
Conductas que se pueden presentar: hiperactividad,
atención breve, impulsividad, agresividad, conductas
autolesivas, rabietas, alteraciones en la conducta
alimentaria, alteraciones del sueño, temor a estímulos
no peligrosos.
Suele aparecer entre los 18 meses y los 3 años.
TRASTORNO DE RETT
Trastorno neurológico complejo, opuesto al
Síndrome de Asperger.
Se da sólo en niñas e implica una rápida y
devastadora regresión de la motricidad y la
conducta a partir de los 5 meses, (con
estereotipias características como la de
“lavado de manos”)
Se asocia con discapacidad intelectual severa,
microcefalia y numerosos trastornos orgánicos.
TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL
Hay marcada regresión a partir de los dos
años (y antes de los 10), de las habilidades
adquiridas previamente. Implica pérdida
completa del lenguaje, acompañada de un
deterioro de la comunicación e interacción
social con presencia de gran ansiedad e
inquietud y pérdida del control de esfínteres.
A diferencia del autismo clásico, también
pueden presentarse alucinaciones y delirios.
TRASTORNO DE ASPERGER
Trastorno del desarrollo caracterizado por un
buen nivel de funcionamiento cognitivo, desarrollo
normal del lenguaje pero con problemas de la
conducta, con importantes dificultades en las
relaciones y habilidades sociales.
Presenta además problemas de adaptación
escolar, intereses obsesivos e inflexibilidad.
Aparece antes de los 3 años de edad, y se da
principalmente en hombres.
Albert Einstein tenía T. de Asperger
CARACTERÍSTICAS DEL TRASTORNO DE ASPERGER
1) Trastorno cualitativo de la relación: Incapacidad para relacionarse con
iguales, falta de reciprocidad emocional, incapacidad para entender
intenciones ajenas.
2) Inflexibilidad mental y comportamental: Interés absorbente por ciertos
contenidos. Rituales. Perfeccionismo extremo. Preocupación por partes de
objetos.
3) Problemas del habla y el lenguaje: Retraso en la adquisición del
lenguaje. Lenguaje rebuscado, excesivo, inexpresivo, con alteraciones del
tono, ritmo y modulación (monótono). Dificultad para interpretar enunciados
literales. Dificultad para iniciar conversaciones.
CARACTERÍSTICAS DEL TRASTORNO DE ASPERGER

4) Alteraciones en la expresión
emocional y motora: Limitaciones y
anomalías en el uso de gestos. Torpeza
motora.
5) Capacidad normal de inteligencia:
Frecuentemente, habilidades especiales
en áreas restringidas.
 DIFERENCIAS ENTRE AUTISMO CLÁSICO Y TRASTORNO DE ASPERGER
AUTISMO CLÁSICO
 CI generalmente por debajo de lo
normal.
 Deficiencias estructurales de
lenguaje: gramática y vocabulario
limitados.
 Desinterés general en las relaciones
sociales. No desean tener amigos.
 No hay intereses obsesivos de alto
nivel.
 1/3 presenta convulsiones.
 Padres detectan problemas
alrededor de los 18 meses.
ASPERGER
 CI generalmente sobre lo normal.
Memoria extraordinaria.
 Sin deficiencias de lenguaje. En
algunos casos, habilidades
extraordinarias. Vocabulario y
entonación extraños.
 Interés en relaciones sociales.
Desean tener amigos.
 Intereses obsesivos de alto nivel.
 Convulsiones igual que en el resto de
la población.
 Padres detectan problemas
alrededor de los 2,5 años.
SEÑALES DE ALERTA DE LA PRESENCIA DE
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Alteraciones del sueño (sueño fragmentado).
Escaso interés por el juego. No intervienen en juegos de
interacción social ni se interesan juguetes.
Indiferencia hacia los padres.
Ausencia de comunicación oral.
Ausencia de balbuceo.
No imitan sonidos ni gestos.
Muestran fascinación por sus propias manos y pies, huelen
o chupan los objetos más de la cuenta.
SEÑALES DE ALERTA DE LA PRESENCIA DE
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Ausencia de la conducta de señalar y otros gestos a
los 12 meses.
Ausencia de palabras sueltas a los 16 meses.
Ausencia de frases espontáneas de dos palabras a
los 16 meses.
Ausencia de frases espontáneas de dos palabras a
los 24 meses.
Pérdida de socialización o del lenguaje a cualquier
edad.
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA:
ESTRATEGIAS PSICOPEDAGÓGICAS
CARACTERÍSTICAS DEL AMBIENTE
Ambiente organizado, estructurado y
predecible. Debe haber un momento
y lugar para cada cosa. Deben saber
cómo van a suceder las cosas, y qué
esperan los adultos de ellos.
Ambiente facilitador de
aprendizajes: el adulto debe
aprovechar momentos en que puede
enseñar aprendizajes no
programados.
RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Utilizar preferentemente materiales visuales, ya que los niños/as con
autismo aprenden mejor si se les presenta la información de manera
visual y si tienen la oportunidad de tocar o manipular materiales.

Plantas Dibujos Láminas Juguetes

 RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS
Tener en cuenta que los niños autistas centran más su atención en los objetos
que en las personas, y que pierden rápidamente el interés en los objetos.

Los materiales deben:

 Despertar su interés: títeres, instrumentos
musicales, globos, juguetes con sonidos.
 Facilitar la interacción: globos, muñecos, pelotas.
 Facilitar la comprensión y el uso de la
comunicación: álbumes, revistas, dibujos, videos,
objetos de difícil manipulación (deben pedir
ayuda).
 RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS
Los materiales deben:
Facilitar el aprendizaje, respetar turnos y
comprender reglas: cubos para hacer
torres, juguetes para ensartar, encajar o
empacar, rompecabezas, lotería, dominó.
Facilitar la imitación y el juego simbólico:
muñecos, carros, trenes, caja de muñecas,
animales, vajilla, ollas, televisor, alimentos
plásticos, juegos de oficios, disfraces.