Sesión 01

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN
PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

GENERAL
DERECHOS HUMANOS Y SOCIEDAD PERUANA
SESIÓN Nº 01
EQUIPO DE DOCENTES DE DHH.SOC.PNA

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL GENERAL
Propósito de la Sesión
Explica las características del proceso
histórico de los derechos humanos en una
línea de tiempo.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Sensibilización
 ¿Qué son los derechos humanos?
 ¿Desde cuándo surgen los

derechos humanos en el mundo?
 ¿Por qué son importantes?

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Problematización
¿Qué relación existe entre
persona, dignidad y derechos
humanos?
DESARROLLO DE LA SESIÓN
¿Qué son los derechos humanos?
Condiciones instrumentales
que le permiten a la persona
su realización.
Gómez, 2010
Garantías jurídicas universales

que protegen a las personas y
grupos frente a las acciones
que atentan contra las
libertades fundamentales y la
dignidad humana.
PRIMERA GENERACIÓN DE LOS DERECHOS

SEGUNDA GENERACIÓN DE LOS DERECHOS

TERCERA GENERACIÓN DE LOS DERECHOS

CUARTA GENERACIÓN DE DERECHOS
CONTEXTO HISTÓRICO: Surge a finales del siglo XX y en pleno auge del siglo XXI
denominado el siglo de la sociedad de la información y del conocimiento vinculados
de manera directa con las tecnologías de la información y las comunicaciones del
Ciberespacio. La red aparece como uno de los escenarios donde se libra una batalla
por la libertad de expresión.
NOMBRE: Derechos de la sociedad de la información y del ciberespacio.
DEFINICIÓN: Esta nueva generación de derechos obedecería a la necesidad de

concebir a la humanidad como una sola familia para el bienestar global.
DERECHOS: A la integración de la familia humana, igualdad de derechos sin

distingo de nacionalidad ,derecho a formar un estado supranacional, bioética,
informática, etc.
Actividades de aplicación del aprendizaje
Trabaja Lectura
en Socializa
Equipo Síntesis
Expone
ACTIVIDAD
1. Analiza las siguientes situaciones que se presentan y explica cómo se está vulnerando el derecho:
a. El profesor de matemáticas da las notas de un examen. La nota más alta es un 9 y la más baja
un 2,5. ¿Se vulnera el principio de igualdad: todos los alumnos deberían tener un cinco?
b. Una ejecutiva realiza el mismo trabajo que su homólogo masculino y sin embargo cobra un
30% menos.
c. Una alumna musulmana acude a clase con el “chador” (el velo que le cubre la cara y el pelo)
cumpliendo las reglas de su religión. ¿Debe quitárselo para acudir a las clases y no
diferenciarse de los demás compañeros y compañeras?
d. En Australia, a la hora de marcar el ganado, lo normal es que los aborígenes trabajen a
cambio de comida, pero empiezan a pedir además un salario ya que trabajan muchas horas y
tienen otras necesidades: medicinas, ropa... para las que necesitan dinero en efectivo. Pero
algunos ganaderos australianos no están muy de acuerdo.
e. Un hombre debe ingresar en la cárcel porque le han impuesto una fianza de 100.000 pts que
no puede reunir y, sin embargo, otro que tiene una fianza de 5 millones la paga y sale de la
cárcel.
f. La Premio Nobel de la Paz de 1991 Aung San Suu Kyi, de Myanmar (antigua Birmania)
permaneció casi seis años, de 1989 hasta 1995, en arresto domiciliario por manifestar de
manera pacífica su oposición política al régimen militar que gobernaba su país.
g. Un hombre, en Estados Unidos, es condenado a muerte. No puede pagarse un buen abogado
y su abogado defensor, de oficio, tiene acumulados muchos casos y no puede atender a
todos en las mismas condiciones. ¿Te parece que ese hombre ha podido sufrir indefensión?
2. ¿Qué se podría hacer para intentar acabar con las violaciones de los Derechos Humanos? ¿Qué
podríais hacer desde tu universidad?
EVALUACIÓN Y CIERRE
ACTIVIDAD
Instrucciones: Elabora una línea de tiempo en la cual expliques las características del proceso histórico de los
derechos humanos.
Indicaciones para el avance del Producto Acreditable
- Seleccionar el tema del PASS (producto acreditable). El tema debe tener relación
con los Acuerdos de Gobernabilidad de la Región Lambayeque.
- Asignarle un título claro y coherente. Presenta tres elementos esenciales: objeto,

sujeto y contexto.
¿Crees que se logró el propósito de la clase?

¿Te comprometes a aplicar lo aprendido?
GENERAL

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Explica las características del proceso

histórico de los derechos humanos en una

 ¿Qué son los derechos humanos?

 ¿Desde cuándo surgen los

 ¿Por qué son importantes?

¿Qué relación existe entre

persona, dignidad y derechos

Garantías jurídicas universales

PRIMERA GENERACIÓN DE LOS DERECHOS

SEGUNDA GENERACIÓN DE LOS DERECHOS

TERCERA GENERACIÓN DE LOS DERECHOS

CUARTA GENERACIÓN DE DERECHOS

NOMBRE: Derechos de la sociedad de la información y del ciberespacio.

DEFINICIÓN: Esta nueva generación de derechos obedecería a la necesidad de

DERECHOS: A la integración de la familia humana, igualdad de derechos sin

Actividades de aplicación del aprendizaje

Indicaciones para el avance del Producto Acreditable

- Asignarle un título claro y coherente. Presenta tres elementos esenciales: objeto,

¿Crees que se logró el propósito de la clase?

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