Diagnósticos médicos

Zona 008
Decreto por el que se reforman, adicionan y
derogan diversas disposiciones de los artículos
3o., 31 y 73 de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, en materia
educativa.
15 de mayo de 2019
Transitorio décimo octavo
• La educación especial en sus diferentes modalidades
se impartirá en situaciones excepcionales.
Ley General de Educación
Artículo 41
La educación especial tiene como propósito identificar,
prevenir y eliminar las barreras que limitan el
aprendizaje y la participación plena y efectiva en la
sociedad de las personas con discapacidad, con
dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de
comunicación, así como de aquellas con aptitudes
sobresalientes.
 Situación problemática
• ¿Cómo identificar si un alumno tiene problemas severos
de comunicación, aprendizaje y/o conducta?

• ¿Cómo presentar esta información a los docentes de

grupo y padres de familia?

• ¿Cómo justificar que un alumno no sea candidato a recibir

atención excepcional de educación especial?
¿Leve?

¿Moderado?

¿Severo?
 Estrategia
• Revisar los manuales CIE 10 y DSM 5.
• Proponer definiciones que ayuden a identificar qué
características deben tener los alumnos para ser
considerados con problemas severos de:
• Comunicación,
• Aprendizaje,
• Conducta.
 Organización
• Organizados por temas (comunicación, aprendizaje
y/o conducta), cada equipo responde cada una de las
preguntas.

• Las respuestas deben incluir un listado de los posibles

diagnósticos médicos que se considerarán al clasificar
a un alumno en el grupo específico de “problemas
severos”.
 Cierre
• Cada equipo comparte sus conclusiones con el apoyo
de Power Point.
• Se hace un análisis en plenaria del contenido para
hacer ajustes de ser necesario.
• Posteriormente se compartirán las presentaciones a
todo el personal de USAER.