MATERIAL PARA EL TRABAJO

EN AULA ORIENTADO A
NIÑOS Y NIÑAS CON
PROBLEMAS DE CONDUCTA.
Las estrategias para manejo de conducta en el aula, permiten
tener varias herramientas o métodos que establecen y facilitan
las formas que tiene el docente de llevar a cabo procedimientos
en el aula de clase, sobre todo cuando el comportamiento de los
alumnos y alumnas afecta el desarrollo de la clase y el proceso de
enseñanza efectivo.
Estas a su vez contribuyen al docente en la labor de explicar,
hacer comprender, motivar, estimular y mejorar los procesos de
enseñanza en el curso.
Este tipo de refuerzos, enseñan y mantienen habilidades que
aumentan la capacidad del alumno para funcionar exitosamente
en la escuela.
MALA CONDUCTA

• La mala conducta muchas veces es parte del proceso de crecimiento de los niños, que pasan por
fases en que desafían y experimentan. Algunas veces, estos conflictos son demasiado frecuentes y
generan problemas
• Se puede deber a muy diferentes causas: estrés escolar, conflictos entre los padres, divorcio, celos,
dificultades en habilidades sociales, problemas con el profesor, retraso del lenguaje, trastornos del
sueño, TDAH, hiperactividad, problemas de lectoescritura; incluso a respuestas irracionales del
niño.
• Es importante valorar dónde y a quién desobedece el niño, porque muchas veces esto es un claro
indicador para ver los conflictos y poder darles solución de manera más eficaz. Por ejemplo, hay
niños que en casa mantienen una actitud desafiante y desobedecen continuamente a los padres,
pero cuando van al colegio respetan y obedecen sin problemas.
 REFUERZOS

• Para aplicar el refuerzo positivo el alumno o alumna deben

mostrar comportamientos apropiados específicos que hayan
sido seleccionados para ser reforzados.
• Las estrategias de refuerzo positivo deben ser coherentes
para la conducta y los acuerdos tomados entre el docente y
el alumno/a.
• Es necesario reforzar las conductas cada vez que se
produzcan, ya que al pasarla inadvertida una segunda vez
hará que el alumno se sienta confundido sobre la razón por
la que fue reforzado.
 ESTRATEGIA: CALENDARIO DE
ESTRELLAS Y NOTAS
• ESTA ESTRATEGIA APUNTA A LOGRAR QUE EL
ALUMNO O ALUMNA , LOGRE REGULAR Y
CONTROLAR SU COMPORTAMIENTO,
MEJORANDO ESTE DENTRO DEL AULA.
• ESTA ESTRUCTURA DE META REQUIERE DE
INTERDEPENDENCIA SOCIAL, ES DECIR,
COMPARTIR LA RESPONSABILIDAD POR
LOGRAR POR LOGRAR LA RECOMPENSA, E
INVOCA SANCIONES NEGATIVAS POR NO
CUMPLIR CON LA PARTE QUE LE
CORRESPONDE A CADA UNO.
• PROTOCOLO DE APLICACIÓN:
• Se debe incluir a la totalidad de los profesores que realizan clases en el curso, donde cada
uno de ellos califica, mediante nota o estrellas, el comportamiento del alumno durante la
clase.
• Para llevar a cabo la mejora del comportamiento, se trabaja en base a privilegios, es decir,
premios que refuercen la conducta positiva que tiene el alumno al interior del aula.
• Cada profesor debe poner una estrella en el calendario, esto si el alumno cumple con la
expectativa de conducta dentro del aula.
• En el caso de no cumplirlas, no obtendrá la estrella.
• Si en su totalidad logra obtener 11 estrellas semanales (de un total de 21), obtienen un
privilegio que refuerce las conductas “positivas” al interior del aula.
• La idea es que una vez que se vaya avanzando con la estrategia se aumente el total de
estrellas para lograr el privilegio.