Profesor: Modulo:

Enfoque MINEDUC
Paula Carvajal Medina
Educadora de Párvulos
Mediadora Familiar y Escolar

Profesor: Paula Carvajal Medina Modulo: III Enfoque MINEDUC

 OBJETIVO DE LA CLASE

«Conocer normas, leyes y recursos que están involucrados en

una comunidad escolar, de esta manera podemos comprender
su estructura y utilizarlos para crear un mejor clima escolar»

Profesor: Paula Carvajal Medina Modulo: III Enfoque MINEDUC

 POLÍTICA NACIONAL
DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Son reglamentos que se

formulan para trabajar en
conjunto en una comunidad
Establecer y escolar, en pos de mejorar la
actualizar convivencia escolar.

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 BASES DE LAS POLÍTICAS
DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Cambios
Normativa Estudios y
culturales y
vigente experiencias
sociales
LGE
• Cambios Poca reflexión
tecnológicos
LSVA • Relación y
participación Responsabilidad
• Equidad de género. compartida
LIE
• Derechos del niño.
• Redes sociales.
Marco Curricular

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¿Qué se entiende por Conflicto?

Profesor: Paula Carvajal Medina Modulo: III Enfoque MINEDUC

¿Qué se entiende por
Convivencia Escolar?

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 ¿Qué entendemos por clima escolar?
“…la percepción que tienen los sujetos acerca de las relaciones
interpersonales que establecen en el contexto escolar (a nivel de aula o de
centro) y el contexto o marco en el cual estas interacciones se dan” Cornejo
& Redondo (2001)

Profesor: Paula Carvajal Medina Modulo: III Enfoque MINEDUC

 Estos niños no Si siguen peleando
respetan a nadie los llevaré a
inspectoría.

¡Pórtate bien!... Hoy no vino

Qué terrible!!! Joaquín… que
bueno! Y se nota!

¿Cómo es el clima en mi aula?

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 AUTOEVALUACIÓN DOCENTE - CLIMA EN MI AULA 1 2 3 4
1. En mi clase favorezco que se establezcan normas de disciplina
con el aporte de todos.
2. Mis alumnos respetan y aceptan la aplicación de normas de
disciplina qué he establecido.
3. Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas
y sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados.
4. Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades
de mis alumnos platicando con ellos o con sus padres y familiares
5. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos.

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 AUTOEVALUACIÓN DOCENTE - CLIMA EN MI AULA 1 2 3 4
6. Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a través de
diversos medios o formas.
(platicando con ellos,dándoles algún material que necesitan, etc.).
7. Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen
en todas las actividades.
8. Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas
que se presentan.
9. Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones
negativas como gritar, golpear objetos,etc.
10. Promuevo que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo
entre mis alumnos.
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SE SUSTENTA EN TRES CRITERIOS

1. Participación y compromiso de toda la

comunidad educativa.

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SE SUSTENTA EN TRES CRITERIOS

2. Inclusión del conjunto de actores como sujetos

de derechos y responsabilidades.

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SE SUSTENTA EN TRES CRITERIOS

3. La formación de los estudiantes, como eje para

una convivencia democrática.

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 NORMATIVA VIGENTE
Artículo 46 F: Todo establecimiento debe contar con reglamento interno
Artículo 9: Define lo que es una comunidad educativa y señala el propósito común de esta.
Artículo 10 B: Señala cuáles son los derechos y deberes de padres y/ o apoderados
Artículo 15: Estipula cómo los establecimientos, promoverán la participación de los miembros de la
comunidad educativa y define la función del Consejo Escolar y Comité de Buena Convivencia Escolar.
Artículo 16 A: Define lo que se entiende por buena convivencia escolar.
Artículo 16 B: Define lo que es «acoso escolar o bullying»
Artículo 16 D: Establece que cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por quien
detente una posición de autoridad en contra de un estudiante, es de suma gravedad y debe ser
informado a las autoridades del colegio.
Ley de aseguramiento de calidad de la educación Artículo 6: Establece los estándares que indican el
óptimo desempeño para los establecimientos y sus sostenedores.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Visión Contexto

Ideario Misión

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 REGLAMENTO INTERNO

Normas de convivencia

Protocolo de actuación

Medidas pedagógicas

Políticas de prevención

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 ¿QUÉ ES UN PLAN DE GESTIÓN DE
CONVIVENCIA ESCOLAR?

Es una planificación táctica

¿QUÉ DEBE CONTENER?

Acciones necesarias para promover la convivencia y prevenir la

violencia escolar

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 ENCARGADO DE
CONSEJO ESCOLAR
CONVIVENCIA ESCOLAR

• Estimular • Diseñar
• Promover y • Elaborar
• Prevenir • Implementar
• Monitorear

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 Procedimiento de evaluación de las faltas y
aplicación de sanciones
 Cambio de enfoque PUNITIVO FORMATIVA
 Aplicación de procedimiento claro y justo
 Aplicación de criterios de graduación de faltas
 Aplicación de sanciones formativas y reparadoras.
 Aplicación de técnicas de resolución de conflictos
 Sanciones inapelables en establecimientos educacionales

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Protocolo para estudiantes embarazadas y
madres adolescentes

Durante el embarazo

Durante el período de maternidad o paternidad

APODERADOS COLEGIO

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 Ley responsabilidad penal adolescente
Son responsable penalmente: Jóvenes mayores de 14 años y los
menores de 18 años.

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Sugerencias para crear un mejor
clima escolar
 Conocer el reglamento de convivencia.
 Promover un ambiente cálido, acogedor e integrador;
tanto en aula, como también el colegio.
 Establecer normas de convivencia en la sala de clases.
 Estimular el desarrollo de habilidades sociales en mis estudiantes. Establecer y
acordar junto con los padres y apoderados códigos de conducta.
 Informar a apoderados y diversos estamentos del colegio acerca del bullying y
formas de evitarlo.
 Incentivar un compromiso colectivo con el problema.
 Ofrecer talleres de mediación de conflictos para los estudiantes.

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Sugerencias para crear un mejor
clima escolar
 Enseñar a su hijo/a estrategias para defenderse
de manera pacífica.
 Apoyar emocionalmente a su hijo/a y ayudarlo
a superar el problema de la violencia en el colegio.
 Mantener la calma y no reaccionar con violencia hacia el colegio o el agresor.
 Acercarse a conversar con el profesor, buscar acuerdo y trabajar en conjunto la
familia y el colegio.
 Estimular a su hijo(a) a que haga nuevos amigos/as.
 Ayudar para que se restaure el daño y las relaciones interpersonales en el curso
afectado.

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 Las relaciones son fundamental Alto nivel de expectativa

AMBIENTE QUE
Lenguaje positivo
PROMUEVE Se responsabiliza a los
RELACIONES niños de su conducta

Reglas y acuerdos muy claros

Se incentiva y premia la buena

conducta
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 ¿QUÉ IMPLICA?
DESDE HACIA
Resolución de La formación de
Énfasis en
conflictos la persona

Psico- social Enfoque Pedagógico

Normas y Capacidad del

Soporte en
disciplina sujeto
Estudiante Responsabilidad La comunidad
agresivo- violento puesta en educativa
Mejorar Mejorar aprendizajes
Resultado y calidad de la
comportamiento
individual esperado convivencia

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 DINÁMICA GRUPAL
1. Conformar grupos de 5 personas
2. Entrega del set de tarjetas del juego “Parema” a cada grupo
3. Jerarquizar 10 tarjetas, ordenándolas desde las que
consideran más importante para convivir armónicamente,
hasta las que menos.
4. Escoger un representante que presente a los demás
participantes la organización.
5. Reflexión y cierre.

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«Yatiña utana suma qamaña, taqpachana apnaqañawa» (Lengua
Aymara)
«He ana o te ta’ato’a te noho ina ’i roto i te hare hapi» (Lengua
Rapa Nui)
«Ñi küme feleam chillkatuwe ruke mew, fey kom che ñi zugu»(Lengua
Mapudungun)
«Yachay wasipi tiyanakuyqa tukuyniyku qhawanakunayku» (Lengua
Quechua)

«LA CONVIVENCIA ESCOLAR ES RESPONSABILIDAD DE TODOS»

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FIN DE LA PRESENTACIÓN
Muchas gracias por su atención!!!

Profesor: Modulo:
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