O PAPEL DO ORIENTADOR PEDAGÓGICO DA REDE MUNICIPAL DE DUQUE DE CAXIAS NO

ACOMPANHAMENTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES

QUE ATUAM NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
Rosemary Sampaio Xavier (Autora); Dra. Jane do Carmo Machado (Orientadora)
Universidade Católica de Petrópolis – UCP – ucp@ucp.br

Os resultados da pesquisa irão contribuir para a ampliação dos

O estudo conhecimentos referentes à ação do Orientador Pedagógico, com a
descrição de práticas desenvolvidas com os professores que atuam no
Esta pesquisa tem como objeto de investigação o papel do Ciclo de Alfabetização, de forma a suscitar entre os profissionais da
orientador pedagógico no acompanhamento da prática pedagógica dos educação debates acerca do tema.
professores do Ciclo de Alfabetização em escolas da Rede Municipal de
Duque de Caxias. Assim como, contribuir para um repensar da função o orientador
Pedagógico na Rede Municipal de Duque de Caxias, considerando a
O presente trabalho tem como campo 16 escolas da Rede Pública perspectiva dos próprios profissionais, especialmente visando à melhoria
de Duque de Caxias, que foram privilegiadas por apresentarem no 3º Ano da qualidade na educação.
do Ciclo de Alfabetização um índice de aprovação entre 81% a 97%. Tabela com resultados da Rede Municipal de Duque de Caxias, referente
No desenvolvimento da argumentação, defende-se que a atuação as taxas de aprovação no 3º ano do Ciclo de Alfabetização (QEdu/2015):
dos Orientadores Pedagógicos possui dimensões reflexivas e
transformadoras que interferem na práxis docente. TAXAS DE APROVAÇÃO
ESCOLAS
3º ANO
Vale destacar as atribuições previstas para a atuação desse E. M. Pedro Paulo da Silva 96,3%
profissional no Regimento Escolar do município de Duque de Caxias, E. M. Santo Agostinho 95,7%
campo desta pesquisa, em que estabelece que o orientador pedagógico E. M. Brasília 90,5%
deve dinamizar o desenvolvimento pessoal e profissional do educador,
E. M. Profª Carmem Lucia Resende Alvin da Silva 89,9%
articulando as ações pedagógicas desenvolvidas na Unidade Escolar,
entre outras atribuições. E. M. Imaculada Conceição 89,4%
E. M. Rotary 87,1%
Tabela com as escolas selecionadas
E. M. Professor Vilmar Bastos Furtado
para aplicação dos86,7%
questionários.
E.M. Jayme Fichman 85,0%
METODOLOGIA
E. M. Helena Aguiar de Medeiros 84,5%
E. M. Marcílio Dias 84,2%
E. M. Marcio Fiat 84,0%
A presente pesquisa busca analisar a atuação do Orientador
E. M. Exp. Aquino de Araújo 83,3%
Pedagógico da Rede Municipal de Duque de Caxias no acompanhamento
da prática pedagógica dos professores que atuam no Ciclo de CiepRESULTADOS, DISCUSSÕES
338-Escola Municipalizada E CONCLUSÃO
Celia Rabelo 82,6%
Alfabetização frente às dificuldades de aprendizagem encontradas E. M. Santa Terezinha 82,3%
principalmente no 3º ano do ciclo, quando ocorre a retenção. E. M. General Tiburcio 82,1%
Creche-Escola Municipal Dr. Álvaro Alberto 81,0%
Assim, optou-se pela pesquisa de natureza qualitativa, exploratória
e bibliográfica, com análise documental das determinações legais que
orientam o trabalho da coordenação pedagógica - de âmbito nacional (LDB
n. 9.394/96) e regional (legislação específica da rede Municipal de Duque
de Caxias), assim como, pela pesquisa de campo, com aplicação de
questionário e entrevista semiestruturada, com questões pertinentes ao
trabalho do orientador pedagógico.

A pesquisa ainda está em andamento e busca analisar e descrever a

atuação do Orientador Pedagógico da Rede Municipal de Duque de
Caxias, a fim de investigar quais foram as práticas pedagógicas
desenvolvidas junto aos professores do Ciclo de Alfabetização que Após a coleta e análise dos dados pretende-se demonstrar que
culminaram na melhoria da qualidade da educação, com consequente uma atuação mais efetiva do Orientador Pedagógico, junto ao corpo
redução do índice de retenção. docente, contribui de forma significativa para que ocorra mudanças
qualitativas no desenvolvimento da aprendizagem do educando.
No 2º semestre de 2018 será realizada a pesquisa de campo nas
16 escolas que apresentaram percentual de aprovação entre 81% a 97%,
segundo dados oficiais do QEdu/2015.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALARCÃO, Isabel. TAVARES, José. Supervisão da Prática Pedagógica. 2. ed.

TAXAS DE APROVAÇÃO QUANTIDADE DE ESCOLAS Portugal: Edições Almedina, 2003.
ENTRE 50% A 60% 09
. Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. Portugal:
ENTRE 61% A 70% 44
Porto Editora, 2000.
ENTRE 71% A 80% 51
ENTRE 81% A 90% 14
ALMEIDA, Laurinda R. de. CHRISTOV, Luiza Helena da Silva (orgs). O
coordenador pedagógico e a formação docente. São Paulo: Loyola, 2006.
ENTRE 91% A 97% 02
TOTAL 120 BRASIL. Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e
Bases da Educação Nacional. Disponível em: <
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ leis/L9394.htm>. Acesso em: 10/12/2017.
QEDU. Ideb 2015 por escolas. Disponível em: <http://qedu.org.br/cidade/2751-
duque-de-caxias/ideb/ideb-por-escolas> Acesso em: 06/06/2018.