bcnb 3073 作文教学

M1 作文教学的目标和热点
组员：李欣镁
杨祖儿
吴汶刚
古佳慧
班级： T9
讲师：游之汉讲师 1
写作教学目标

第一学段（1~2年级）

第二学段（3~4年级）

第三学段（5~6年级）
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第一学段（1~2年级）
• 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事
物
• 运用阅读和生活中学到的词语
• 学习使用逗号、句号、问号、感叹号
• 不提习作，而是要求写话
• 特别重视培养学生动笔写话的兴趣。
• 在教学中，要注意引导学生参与语言实践活动，观察大自然，观
察周围事物，积极参与校园以及社区活动
• 有意识地培养学生学以致用的习惯，把语文学习，课内外阅读和
平时的生活与写作有机结合起来。
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第二学段（3~4年级）
• 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与人分享习作的快乐。
• 观察周围世界，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自
己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
• 能用简短的书信、便条进行交流。
• 尝试在习作中运用自己平时累积的语言材料。
• 学习修改习作中有明显错误的词语。
• 正确使用冒号、引号等标点符号。
• 加强对学生进行情感和态度的引导，鼓励学生写自己熟悉的生活，
写自己感兴趣的事情
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• 这个阶段是写话向习作的过渡期
• 注意加强教学目标、学习内容和学习方法的衔接
• 坚持继续先说后写、说写结合的原则
• 组织开展丰富的语文实践活动
• 引导学生关注家庭、学校和社会，主动观察大自然，观察生活
• 引导学生提出学习和生活中的问题，并根据问题有目的地收集资
料，表达自己的感受和理解

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第三学段（5~6年级）
• 懂得写作是自我表达和与人交流
• 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实
• 学写读书笔记，学写常见应用文
• 修改自己的习作，并主动与人交换修改，做到语言通顺，
行款正确，书写规范、整洁
• 根据表达需要，正确使用常用的标点符号

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• 重点引导学生能够“懂得写作是为了自我表达和与人交
流”
• 明白习作一定要讲真情，说真话，说心里话
• 能写简单的记实作文和想象作文以及学写读书笔记，学
写常见应用文
• 教师在教学中要尽可能开展语言实践活动，创造丰富多
样的实践机会
• 引导学生策划简单的校园和社会活动，让学生更多地参
与到多姿多彩的语言实践活动中启发讨论，开展相关调
查，广泛收集资料，尝试解决生活和学习问题

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作文教学的热点
 3大热点
1.作文生活化
2.作文个性化
3.作文教学网络化
 1. 作文生活化
所谓“作文生活化”，指的是以学生的生活为依据，
唤醒学生在真实生活中的表达需要，并以此确定作
文内容与体裁，真正使学生因生活而作文，提高学
生对书面语言的运用能力，发展学生的思维，提升
学生的人格。
今天作为小学语文教学
重要内容的“作文”已
经与生活没有了本质的
联系。
具体表现在：
1.动机
2.作文的过程
3.作文的目的
 （一）动机
• 写作不是因生活之需。
• 不是为生活交际而写。

是应考试之需所进行的语言操练。
 （二）作文的过程
• 不是一个在生活中有所体验和感悟、情动而辞发的
过程。

是一个在封闭的课堂中苦思冥想、
生拼硬凑的过程。
 （三）作文的目的
• 不是为了提高学生生活中的书面交际能力。

是为了提高学生的考场应对能力。
 作文的 作文的
动机
过程 目的

1. 是应考试之需所进行的语言操练。
2. 是一个在封闭的课堂中苦思冥想、生拼硬凑的过程。
3. 是为了提高学生的考场应对能力。

扼杀了学生写作的
兴趣和获得成功体
验的机会。
 2. 作文个性化
• 何为作文？
• 是人的社会存在的标志。
• 它与个体的性格、气质、能力、兴趣、爱
好等密不可分。
• 要真正实现“以我手写我心”，达到个人
性情的自然流露，实现心灵的对话。
• 必须展现个体独有的风采。
• 作文与个性结合，是教育民主化的要求。
 何谓作文个性化？
• 强调作文中学生个性的展现，包括独特的思想感情、独
特的文章立意、独特的篇章结构、独特的语言风格与表
达习惯。
• 是学生独特的心理特征，在作文中真实、自然的投射
• 是学生在已有经验和阅读他人作品的基础上对社会实践
的独特加工与外化。
• 追求作文个性化，就是要将习作教学的“主体”归
位于学生，让学生能用自己的语言作文，并以此体
现其自由的心灵和本真的情思。
 3. 作文教学网络化研究
• 网络作文教学，是指以计算机网络作为作文教学的
平台，以网上的相关文献作为作文教学的资源来实
施作文教学活动
• 主要包括: 网上指导、写作、交流、评改等环节。
 课堂作文教学与网络作文教学的区别
习作过程 课堂作文教学 网络作文教学
主题确定 主要由老师决定 主要由学生决定
素材搜集 有限，查阅不变 丰富，查阅便捷
修改 改在纸上，需另花时 改在网上，无需再花
间誊清 时间誊清
递交 定时、定点上交 随时、随地上传
批改 以教师为主 教师与学生均可参与
交流 定时、定点、面窄 随时、随地、面广
保存 不易 自动，可随时调阅
谢谢！