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El uso de las computadoras se incorporó a la enseñanza de

lenguas en la década de los 60·s con la aparición de los
laboratorios de idiomas
 =entajas del uso de la computadora
para la enseñanza de idiomas
ï Se crea un entorno auténtico para el aprendizaje con audio e
imágenes, como en el mundo real.
ï La destrezas se integran fácilmente, puesto que la variedad de
medios permiten combinar naturalmente „
, „,


 y   en una sola actividad.
ï Es posible tener acceso inmediato a:
ï Glosarios
ï Reglas gramaticales
ï Ejercicios de gramática
ï Audios de la pronunciación
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ï @mprimibles
ï Cuentos animados
ï Noticias con audio, video
ï Diccionarios multimedia
ï Bancos de imágenes, audios
ï Webquest
ï Cazas del tesoro
ï Enciclopedias
=    

     

ï ëráctica mecánica: La repetida exposición al mismo material

es beneficiosa e incluso esencial en el proceso de aprendizaje
de una lengua.
ï La computadora es ideal para llevar a cabo ejercicios
repetitivos y puede proporcionar retroalimentación
inmediata.
ï La computadora puede presentar el material de manera
individualizada permitiendo al estudiante avanzar a su ritmo
y liberando tiempo de clase para otras actividades.
 @ntegración del @nternet
ï Disponibilidad de lenguaje auténtico e información
actualizada
ï ëresentación no lineal de la información mediante hipertexto
y multimedia
ï Oportunidad de comunicación real e interacción con
hablantes de la lengua meta
ï Correo electrónico, chat, audio y videoconferencias.
ï ëosibilidad de publicar contenidos fácilmente: bitácoras,
páginas Web, WebQuest, etc.
  
 
 
ï La integración de las T@Cs en la enseñanza de lenguas extranjera
combina los distintos enfoques y metodologías disponibles:
ï La práctica mecánica con software multimedia para la mejora de las
destrezas de la lengua y la
ï ëráctica significativa, en la que la computadora se convierte en ´una
herramienta y medio de comunicación real y significativaµ
ï ëresentación
ï Referencia
ï ëráctica
ï Comunicación
ï Actividades de investigación
ï ëroducción de materiales
ï Estas enciclopedias se elaboran a partir de las aportaciones de un conjunto de
profesores que proporcionan gratuitamente materiales: apuntes, ejercicios
resueltos o no, test, esquemas, animaciones, programas...
ï Se trata de una obra colaborativa con las aportaciones de un amplio colectivo de
docentes.=arios ejemplos en el vínculo:
ï http://dewey.uab.es/pmarques/dim/evc.htm
 Recursos Web
ï Enciclopedias virtuales colaborativas
ï Esquemas didácticos
ï =ocabulario
ï =isita virtual
ï T= en línea
ï Etc.
 Esquemas didácticos

Ejemplos en:
http://www.edebedigital.com/E=/esquemas/index.htm
 =ocabulario
ï Materiales basados en texto, en audio, en video pueden
ser usados para presentar o revisar vocabulario. Ejemplos
en: http://www.enchantedlearning.com/Home.html
 =isita virtual
Ejemplo: http://www.moma.org/destination/
 T= en línea
Ejemplo: http://pbskids.org/lions/videos/
 — 
ï http://www.elllo.org/index.htm