RACIOCÍNIO E SOLUÇÃO

DE PROBLEMAS
Capítulo 5 do Livro
“Desenvolvimento Cognitivo”
de
A. R. Luria
 Resolução de problemas
PROCESSOS BÁSICOS REGRAS BÁSICAS

 Análise dos  Retenção da natureza

requerimentos do formal
problema  Natureza fechada do
 Geração de hipóteses sistema lógico
 Determinação das  Independência do
estratégias de solução conteúdo das suas
 Comparação dos condições formais
resultados com as
condições iniciais
Questões que interessavam Luria
 Como os processos básicos
necessários à resolução de
problemas se manifestam.
 Saber até que ponto os
processos de resolução de
problemas dependem do
conteúdo específico ou do
grau em que as condições
do problema se
conformam ou diferem da
experiência gráfica prática.
 A Experiência
 Era pedido aos sujeitos
que resolvessem um
problema numérico
simples e bastante
concreto no seu
conteúdo.
 Esses problemas não
passam de problemas
práticos simples e não
requerem nenhuma
instrução escolar simples.
 A Experiência
 Anotação das respostas do
s sujeitos
 Incorporação das soluções
numa conversação clínica,
na qual o entrevistador
podia verificar os aspectos
qualitativos dos processos
mentais envolvidos.
 Quando apareciam
dificuldades o problema
era tornado mais
específico e as suas
condições mais gráficas.
 Será que os sujeitos
aceitam as condições do
problema e as utilizam
como ponto de partida
para a sua solução?
Ou
 Eles recorrem à experiência
ou às condições específicas
necessárias para a execução
de uma tarefa prática em
particular?
 Duas versões da experiência
para perceber como o sistema dado pelas
condições do problema e o sistema da
experiência prática do sujeito estavam
envolvidos no processo discursivo
 O conteúdo contradizia a
 Problemas cujo experiência dos sujeitos.
conteúdo correspondia à  Indicador da capacidade de
sua experiência prática. ignorar a experiência imediata, de
perceber um problema como um
 Podiam ser solucionados sistema hipotético fechado e de
por operações lógicas chegar à solução através de um
formais e por sistema de operações lógicas
utilizando uma premissa
experiência directa provisória como ponto de partida.
RACIOCÍNIO NO PROCESSO DE
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Solução de Problemas Simples
 Sujeitos sem Instrução Escolar
 A dificuldade básica estava em abstrair as
condições do problema da experiência prática
irrelevante, em raciocinar dentro dos limites de
um sistema lógico fechado e em derivar a resposta
apropriada de um sistema de raciocínio
determinado pela lógica do problema e não da
experiência gráfica prática.

 Recusavam solucionar o problema ou recorriam a

uma adivinhação directa que não provinha das
condições do problema.
Recusa em criar sistemas fechados
 Fracasso na resolução
 Simples operações de  Em encontrar a solução
contagem usadas nas dentro das limitações
questões práticas das condições formais
quotidianas não eram do problema.
problema.  Uma falha em realizar
uma operação
discursiva.
 Não há o
reconhecimento de um
sistema lógico fechado.
RACIOCÍNIO NO PROCESSO DE
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Solução de Problemas Hipotéticos
 Conflito
 Condições do problema contradizem a
experiência prática real.

 Excede as capacidades do sujeito.

 Recusa em solucionar o problema.

 Conclusão
 A operação formal da resolução de problemas
representa a principal dificuldade, algumas
vezes insuperável, para esses sujeitos.

 Isto porque os seus processos de pensamento

operam a um nível da experiência gráfica e
funcional.
 Sujeitos com Instrução Escolar
 A capacidade de realizar operações hipotéticas
aparece pouco tempo depois do início da
instrução escolar
Resultados
 FIM!!
Trabalho feito por
Sofia Torre
927836680
sbtorre@gmail.com

Para o
Instituto Quintino-Aires

2011