A

A Criança
Criança dede
22 aa 66 anos
anos
POR:
CLEITON CESAR SCHAEFER
JEFFERSON DOBLER BARAN
LUIZ ROBERTO CUCH
AMÉLIA TOMAL
 TEMA

• Este artigo se propõe a apontar

alguns dos aspectos percebidos
durante o desenvolvimento físico e
intelectual do ser humano de
2 a 6 anos de idade e suas
correspondências com o mundo adulto
e o meio ambiente.
 JUSTIFICATIVA

Entender como, porquê,

de que forma e por meio de quais métodos
a criança de 2 a 6 anos adquire
conhecimentos é de vital importância
para o futuro professor, premissa que
justifica o conhecimento sobre o assunto
em questão.
 OBJETIVOS

• Verificar como a criança adquire a

linguagem e estabelece a comunicação,
como acontece o seu aprendizado e
desenvolvimento físico-motor e
intelectual, visando o relacionamento
com seu mundo interior e exterior.
 A Criança de 2 a 6 Anos de
Idade
• Faz uso da imaginação e da fantasia para
adquirir conhecimentos;

• Aprende acerca das diferenças corporais entre

meninos e meninas;

• Quando usa da fantasia aprende os diversos

papéis sociais brincando com outras crianças.
 Fatores que Influenciam no
Desenvolvido da Linguagem
• Estímulo-resposta: aprendida por meio de
condicionamento, é o caso da imitação após a
observação;

• Aprendizagem social: processo de observação e

imitação do comportamento dos adultos;

• Mecanismo inato: acredita-se que o ser humano

possui um certo modo pré-moldado, sendo o
desenvolvimento rápido da fala a maior evidência.
 Características Iniciais
da Fala
• No primeiro ano de vida a criança usa as primeiras
palavras para rotular objetos e pessoas de seu
mundo;

• Até os 18 meses sua fala é bastante limitada com

pouco mais de 50 palavras;

• Aos 3 anos há sentenças de 3 ou 4 palavras,

comete alguns enganos, “eu ganhi”, “eu fazi”. Os
desvios são de estilo e não tanto de gramática.
 O Desenvolvimento
Cognitivo
• Durante a pré escola há uma expansão de
curiosidade – fase do porquê;

• É ativa, muitas de suas ações passam a ser fruto

de suas confusões, quedas, brigas, perda de
objetos, desordem, momentos engraçadas;

• Ainda permanece com uma forma bem primitiva de

solucionar problemas.
 Egocentrismo
• O raciocínio de uma criança dos 2 aos 4 anos é influenciada pelas suas próprias vontades e desejos;

• O pensamento egocêntrico caracteriza-se por suas contrações, ou seja, em vez de adaptar-se a realidade ela se modela segundo o ponto de vista de outra pessoa.

• Passa do pensamento “autístico” (individual e incomunicável) para o pensamento “dirigido” (socializado). O progresso é atribuído à ação do meio social e da linguagem.
 Anemismo

• Devido ao egocentrismo a criança atribui a

brinquedos, objetos e animais suas
vivências, como se atribuísse alma e vida;

• Por exemplo: no caso de a família sair e

deixar em casa o brinquedo ou o bichinho
da criança, ela logo mostrará preocupação,
solidão e medo.
 Irreversibilidade
• A irreversibilidade decorre da incapacidade de
chegar à síntese;

• Tende a analisar as coisas pela percepção imediata e

não sabe generalizar as relações de reciprocidade;

• Uma vez usada uma seqüência de raciocínio é

impossível anulá-lo;

• Por volta dos 6 anos o pensamento vai sofisticando-

se pouco a pouco.
 O Desenvolvimento
Emocional
• A aquisição da linguagem é um fator muito
importante para o desenvolvimento da
personalidade;

• A criança começa a reconhecer certas sensações,

sentimentos;

• Além do nome, vários fatores servem de apoio

para identificá-la como roupas, brinquedos.
 A Gênese da Consciência Moral
• Há uma série de regras disciplinares impostas
pelos pais e agentes socializadores às crianças;

• Os pais, avós, professores, irmãos e amigos têm papel

fundamental na educação. Devem estabelecer limites;

• O autocontrole é substituído pelo controle externo;

• A medida que crescem adquirem responsabilidade e

autonomia.
 Consciência Moral

• A criança é tão submetida às regras

disciplinares que vai formando o conceito
de bom ou mau fundamentando-os nas
conseqüências das ações;

• O surgimento da consciência moral tem

como conseqüência o sentimento de culpa.
 DADOS CONCLUSIVOS

• Ressalta-se a importância do estudo da psicologia

para se compreender boa parte de como a criança
de 2 a 6 anos pensa, age, interage e contribue
para nos trazer sua inocência, sinceridade,
criatividade, felicidade e graça ...;

• Faz-se mister as mudanças nas práticas

educacionais com a adaptação da psicologia do
desenvolvimento e da aprendizagem, com o apoio
dentre outras ciências, da Antropologia e da
Sociologia, com o objetivo de amparar com
instrução e conhecimento o ser humano do futuro !
 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

• CÓRIA – SABINI, Maria Aparecida.

Psicologia do Desenvolvimento. 2ª ed. São
Paulo: Ática, 2001. p. 53 até 68. (Série
Educação).