m La raíz de la palabra diagnóstico

procede del griego y se divide en

dos partes, la primera "dia" que
es ³ A través de, por". Y la
segunda "gignoskein" que es
"conocer". De esta forma
etimológicamente "dia-gnóstico"
significa "conocer a través de".
m
edicina:
La palabra designa los procedimientos
utilizados para indagar el estado de salud
de una persona o el carácter de su
enfermedad, mediante el examen de la
sintomatología.
m agaje teórico
m Envía a especialistas
m Experiencia
m Evalúa la enfermedad
m Examina al paciente
m Lo interroga m La califica según
m Recurre a la Historia clínica síntomas
(antecedentes) m Considera medios y
formas
m Detecta la
enfermedad(problema)
m Considera los recursos y
m Determina causas
m Consecuencias
medios del paciente
m þe apoyan en m Establecer buenas
conocimientos relaciones.
científicos, y la m Proceso de
experiencia profesional retroalimentación.
acumulada. m Capacidad de escucha y
m Proceso de empatía.
comunicación enfermo- m Excluir prejuicios.
médico (proceso
dialectico/ interactivo) m Estimular la participación
que va mas allá del (identificación de
intercambio de info. problemas
Facilita la tarea de hacer
un diagnóstico.
m
ary Richmond m Items«
(Diagnóstico social
1917), el D. social se m 1. Entrevista.
concibe desde el modelo
de la medicina. m 2. Primeros contactos.

m Comienza con lo que m 3. úsqueda de fuentes,

llama la ³evidencia intuición.
social´, luego vienen las m 4. Cuidadosa
³inferencias´ (paso de ponderación de la
hechos conocidos a información.
desconocidos). Con
estas se inicia el
proceso de diagnostico.
m ³Es el resultado final o
temporal de la tendencia del
comportamiento del objeto de
estudio que deseamos
conocer, en un determinado
contexto-espacio-tiempo, a
través de sus funciones y
principios que lo caracterizan
como tal. La explicitación y
presentación del diagnóstico
en un documento no es solo
descriptiva, sino que también
es explicativa y
pronosticativa´.
Del autor: Yter A. Vallejos Díaz.
m ¿Quién puede realizar un
diagnóstico?
m Cualquier persona que haga
una aserción o solución
acerca de la causa de una
situación o problema, no
obstante debe hacerlo dentro
de los lineamientos científicos
especificados.
m Es una investigación aplicada.
m Este logra un significado más completo, en
la medida en que se hace una correcta
contextualización de la situación-problema.
m Debe ser una unidad de análisis y de
síntesis de la situación o problema.
m Es un elemento inacabado, es un
instrumento abierto que esta en constante
cambio.
m Aptitudes para ser sistemático, metódico y lógico, en
consecuencia se necesitan:
‡ Conocimientos teóricos.
Que provienen de
arco conceptual.
‡ Capacidad intelectual.
Razonamiento lógico. Formado por
étodo científico.
‡Destreza para sumar datos.

uy influenciada por Experiencia-intuición.
Al interior del método científico, el diagnóstico concierne a la
etapa de formulación de hipótesis, dominando diferentes
niveles de complejidad, se precisa el método científico para
poder diagnosticar
m ‡ Observación.
‡ Descripción (lenguaje específico).
‡ Clasificación.
‡ Agrupación.
‡ Identificación de relaciones significativas.
‡ Observación crítica de los atributos.
(características).
‡ þelección de unas prioridades.
‡ Desarrollo de un criterio.
‡ Desarrollo de una taxonomía (para identificar
las clasificaciones).
‡ Diagnosticar.
m El Diagnóstico þocial, constituye uno de los
elementos fundamentales de la estructura
básica de los métodos de la investigación social
y representa una de las fases iniciales y
fundamentales del proceso de intervención
social, debido a que procura un conocimiento
real y concreto de una situación sobre la que se
va a realizar una intervención social y de los
distintos elementos que se deben tener en
cuenta para resolver la situación-problema
diagnosticada. La necesidad fundamental de
realizar un diagnóstico gira en torno al principio
"conocer para actuar´.
 1) la observación de actividades,
festividades, reuniones, hechos de interés.
Permiten aventurar 
 
 





.
2) entrevistas semi-estructuradas:
conversación libre, contando con ejes previos
(datos generales), cuidando de recoger
opiniones de distintos sectores.
3)Fuentes de datos secundarios
Los hechos o acontecimientos dados en el tiempo pasado se pueden
observar a través de la información guardada en la memoria colectiva
de los actores que participaron en dichos eventos y que aún siguen
vivos y están presentes en el mismo ámbito social-cultural.

Œ
 

Aquellas personas que - dentro de una comunidad o grupo
determinado ± demuestran tener muchos conocimientos sobre la
misma, con información veraz y coherente sobre los temas abordados
por el investigador . Los informantes clave, son utilizados sobre todo
como fuente de información acerca de distintos tópicos, tales como: los
grados de parentesco y la organización familiar, sistema económico,
estructura política, prácticas y creencias religiosas, entre otros. þon
interrogados intesivamente a lo largo de un extenso período de tiempo
con el fin de que proporcionen una relativamente completa descripción
etnográfica de las modalidades sociales y culturales de su grupo.
m 1. información básica m Las acciones pueden
para programar ser de:
acciones concretas. m un plan,
m un programa,
m 2. Trata de brindar un m Un proyecto,
cuadro de situación m Conjunto de
que sirva para las actividades
estrategias de acción. articuladas
m 1- Informa sobre los problemas y necesidades existentes, en el ámbito,
área o sector en donde se ha realizado el diagnóstico.
m 2- Responde al porqué de esos problemas, intentando comprender sus
causas y efectos, así como sus condicionamientos, apuntando posibles
tendencias.
m 3- Pronóstico de la situación, en el futuro mediato e inmediato.
m 4- Identifica recursos y medios de acción, según el tipo de ayuda o
atención necesaria.
m 5- Determina prioridades de intervención, de acuerdo a criterios científico-
técnicos, es decir, relacionado a las necesidades y problemas detectados .
m 6- Establece estrategias de acción, con el fin de responder a los cambios
de comportamiento de las variables externas; necesarias para enfrentar
con éxito los problemas que se presentan en cada coyuntura..
m 7-Análisis de contingencias, para el establecimiento del grado de viabilidad
y factibilidad de la intervención.
El diagnóstico social se elabora a partir de los
datos y la información recogida en la fase de
estudio e investigación mediante un ensamble
articulado de cuatro niveles de análisis.
1. Descripción - clasificación de la situación
estudiada y de los factores que han contribuido
a producirla.
2. Predicción del comportamiento futuro.
3. Juicio o evaluación de la situación problema:
comprensión analítica de esa realidad
4. factores relevantes que influyen en la situación.
m Realizar un estudio completo del problema a tratar, lo que
implica una definición lo más concreta y específica posible
del problema.
m úsqueda y recopilación de información pertinente al
problema, tanto en lo referente a datos de interés, como a
los conocimientos existentes sobre el (bibliografía).
m Análisis y explicación de los datos.
m Formulación de hipótesis o conclusiones probables.
m Contrastación de las hipótesis, la repetición de experiencias
deducidas de las hipótesis con resultados positivos avalarán
el grado de certeza de las hipótesis.
m úsqueda de leyes, principios, generalizaciones, lemas,
teoremas.
m Elaboración de la teoría a la vista de las hipótesis
enunciadas.
m þervir de base para programar acciones
concretas
m rindar un cuadro de situación que sirve
para para las estrategias de actuación
m Todo diagnostico debe servir, en
consecuencia, para mantener el rumbo del
arco direccional entendiéndose por tal como
el camino o línea que se debe seguir entre la
situación inicial y la situación objetivo.
m Está proyectado para la
recolección y sistematización de
la información, se desarrolla
tanto desde el diseño cuantitativo
como del cualitativo.
m AGUILAR IDAÑEZ,
aria José. Diagnóstico þocial, conceptos y metodología.
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