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Gandhi
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P
UNA PRO
D ER Y
AP RE N
R P AR A A R
O PERA OO PE R
CO ER A C
ND
APRE E
D E E L
ASE
EN CL
2
« Somos los lazos que tejemos con los
demás ”
Albert Jacquard
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Tik, Tik, Tik…
En el verano de 1972,Carlos Lenkersdorf escuchó esta palabra por
primera vez. Había sido invitado a una asamblea de los indios
tzeltales en el pueblo de Bachajón, y no entendía nada.
e n a s u n t o s de
in t e r é s c o m
ún
d e f o r m a c o le c t iv a
n d e m o s a act u ar
Ap r e
LA COOPERACION ES EL CAMINO Y LA
UNA PEDAGOGIA PARA LA DEMOCRACIA
5
APRENDER JUNTOS
Pensam ient o
ism o dem ocrát ico:
ext rínseca= prem io, recom pensa) “ Todos som os im prescind
Crear en clase
comunidades de aprendizaje
El aprendizaje cooperativo NO es
trabajo espontáneo en grupo
“No se trata sólo de hacer algo entre
todos, sino de hacer cada uno una
cosa al servicio de una «comunidad»
que persigue unas metas comunes.”
Pujolás (2004)
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¿Com o p od e m os cr e a r e n cla se
a u t é n t ica s com u n id a d e s d e
a p r e n d iza je ?
Realizando a menudo actividades cuyo objetivo sea
la cohesión del grupo
Crear en el grupo
interdependencia
positiva
Programar la necesidad de compartir los materiales y la
información
Desafiar al grupo con objetivos cognitivos complejos
Invitar a repartir claramente el trabajo
Definir claramente los diferentes roles que tienen que
repartirse
Evaluar el resultado final en parte colectiva y en parte
individualmente
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A través de:
La TAREA: cada miembro del equipo debe realizar
una parte
La EVALUACION: una parte individual y una parte al
equipo. Se incrementa la nota individual al ayudar
a los compañeros.
Los RECURSOS: se reparte el material didáctico
entre todos.
Los ROLES: se atribuyen por turnos.
http://deamorypedagogia.blogspot.com/2011/02/roles-de-los-equipos-cooperativo
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LOS ROLES
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Diseña la tarea
Comparte su
responsabilidadPAPEL DEL PROFESORGestiona
y su liderazgo con la clase
los alumnos
Observa
las interacciones
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Diseño de la tarea
Interdependencia positiva: cada alumno está vinculado con
los otros para conseguir el objetivo final
Objetivos lingüísticos
Objetivos cooperativos
Tarea
Tipos de grupo
Materiales y recursos necesarios
Estructuras cooperativas
Evaluación
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Ejem plo
GESTION DE LA CLASE
Tipos de grupo
PAREJA: se forma por un breve período necesario
para una actividad corta, explicación o una
reflexión conjunta (compartir ideas, opiniones,
experiencias personales…)
PAREJA o grupo experto / inexperto (búsqueda de
información, investigación, resolución de
problemas de la vida real…)
GRUPOS CASUALES (3 o 4 estudiantes) – Tareas
creativas (invención de historias, resolución de
problemas etc.)
GRUPO DE BASE: a largo plazo, controlan el avance
y progresión de cada uno de sus miembros
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GRUPOS DE BASE
GESTION DE LA CLASE
EL SPOT PUBLICITARIO
después
A empieza con una afirmación sobre el tema elegido. Antes de replicar, B tiene que
repetir exactamente el sentido de lo que ha dicho A (“A ti te parece que….) y
debe recibir de A la confirmación de la exactitud de su interpretación (“Eso es” o
“No, no es eso”). Entonces A tendrá que intentarlo otra vez. Si no lo consigue, A lo
explicará de nuevo: “No, yo quería decir que….
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Actividades para ejercitar las habilidades sociales
Habilidad: Hacer cumplidos, felicitar, expresar
elogios
El circulo de los posis
elogiar a un compañero por una habilidad social que ejerce bien (un buen
negociador, capacidad de empatia…)
http://deamorypedagogia.blogspot.com/2011/02/regular-los-turnos-de-palabra.html
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Actividades para ejercitar las habilidades sociales
Habilidad: Saber compartir
Conversación con fichas de funciones
lingüísticas
http://deamorypedagogia.blogspot.com/2011/01/aprender-debatir-en-grupo.html
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Actividades para ejercitar las habilidades sociales
A continuación se pasa un objeto que hará de micro a cada participante que tendrá que
dar un argumento para justificar su opinión.
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OBSERVA LAS
IN TERACCION ES
Preguntas para saber si una
actividad es cooperativa
Numerosas interacciones espontáneas a partir de Las técnicas cooperativas estructuran las interacciones
4) El liderazgo es compartido por el profesor y los 4) Cada estudiante desarrolla su capacidad de liderazgo
lideres naturales de cada grupo
5) Los grupos suelen ser de 4, heterogéneos y duran lo
5) Los grupos se forman al azar y son de corta duración que la realización de la tarea
6) El profesor es el principal responsable del buen 6) Los estudiantes crean un buen clima por el ejercicio
clima de la clase de las destrezas sociales
7) Limitación voluntaria e recursos: los estudiantes
7) Profusión de materiales tienen acceso a una parte de la información que tienen
que compartir con los de su grupo
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Las estructuras
cooperativas
Aseguran la participación activa y responsable
de cada miembro del equipo
EL ROMPECABEZAS
EL FOLIO GIRATORIO
Cabezas numeradas
El profesor pone una tarea
Los alumnos, en equipos de base, deben hacer la tarea
asegurándose de que todos sus miembros saben hacerla
correctamente
Cada estudiante tiene un numero
Una vez agotado el tiempo, el profesor extrae un numero
al azar de una bolsa en la que hay tantos números como
alumnos
El alumno que tiene el numero debe explicar ante la clase
la respuesta de su grupo
Si la respuesta es correcta todo su equipo recibe una
buena nota o recompensa
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Lectores expertos
(Palinesar y Brown)
Se trata de distribuir entre los miembros de un
equipo las funciones cognitivas que un lector experto
ejecuta simultanea e inconscientemente:
1) Lee en voz alta y resume un fragmento
2) Hace preguntas sobre lo que se acaba de leer
3) Responde
4) Predice como continuará el texto
Las funciones van rotando a lo largo del texto.
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El Banco Común de
conocimientos
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¡A trabajar!
Vais a formar grupos heterogéneos de 4
(desconocidos, edades, puestos de trabajo y
ciudades diferentes…)
7 palabras
clave
10’
para el AC
Tenéis que poneros de acuerdo en 7 palabras clave que definan el
Aprendizaje Cooperativo
Vais a hacerlo utilizando la Estructura Cooperativa “El folio
giratorio”
Una vez elegidas las 7 palabras, pasáis vuestra hoja a otro grupo y
recibís la hoja de otro de los grupos
Si alguna palabra no os conviene, podéis negociar con los otros
grupos para intercambiarla (trueque)
A partir de las palabras de la hoja recibida, poneos de acuerdo en
una definición para el AC utilizando la EC “Lápices al centro”
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(Proverbio japonés)
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mcarilla@hotmail.com