m Detención o desarrollo mental insuficiente.

m El diagnostico se establece mediante pruebas de

inteligencia.
m En la formulación clásica de la deficiencia mental
eran necesarios tres elementos para el diagnóstico:

La constancia de un déficit mental actual,

La existencia de una etiología orgánica
La presencia de un cuadro permanente, irreversible e
incurable

m Definición según la Asociación Americana :

Funcionamiento intelectual significativamente inferior
al promedio que se origina, durante el período del
desarrollo y se acompaña de deterioro en una o mas
de las siguientes áreas: maduración, aprendizaje y
adaptación social.
m La prevalencia se calcula en aproximadamente un
1% de la población. Debido a la dificulta para
identificar el inicio, ya que muchos se diagnostican
en la edad escolar.

m La distribución también varia de acuerdo a la edad,

así será menos en los preescolares. Con relación al
sexo, el retraso mental es casi dos veces mas
frecuente en los hombres que en las mujeres.

m El retraso mental leve es 15 veces mas

frecuentemente en las clases con nivel social
económico y educacional bajo.
ereditarias Alteraciones tempranas Otras de origen
‡ Trastornos congénitos del del desarrollo prenatal
metabolismo embrionario ‡ Rosciola congénita
‡ Anomalías de un gen único ‡ Trisonomias 13-18 ‡ Toxoplasmosis congénita
‡ Cromosómicas ‡ S. De Down ‡ S. Alcoholismo fetal

Problemas del Dificultades perinatales Adquiridos en la niñez

embarazo ‡ Prematuridad ‡ Meningoencefalitis
‡ Problemas placentarios ‡ Problemas obstétricos ‡ Traumas craneanos
‡ Desnutrición materna ‡ Bajo peso
‡ Diabetes
 Enfermedades
mentales severas
Sociocultural ‡ Autismo infantil

esconocidas
m Retardo mental leve(CI 50-70):

Tradicionalmente llamado educable. Constituye un 80% de los

retardos mentales.

Se diagnóstica generalmente cuando el niño ingresa al medio

escolar.

Las habilidades sociales y de comunicación pueden ser

adecuada, pero en la medida en la que avanza en el colegio
las deficiencias cognoscitivas pueden diferenciarlos.

En la edad adulta, puede lograr capacidades sociales y

vocacionales que le facilitan un mantenimiento propio pero
puede ser necesario orientación y apoyo cuando se encuentre
bajo especial presión social y económica.
m Retraso mental moderado(CI 35-49):
Corresponde a la categoría de los entrenables, constituyen el 12
% de los retrasos mentales.

Se diagnostica mas tempranamente que el leve.

Las habilidades para la comunicación se desarrollan con mayor

lentitud y tienden a aislarse desde los primeros años escolares.

Los logros académicos se limitan al nivel elemental medio, la

educación personalizada puede ayudarlos a desarrollar ciertas
habilidades.

Son personas que requieren un nivel de supervisión alto.

m Retraso mental severo(CI 20-34):
Constituye un 7% de los retrasos mentales.

Es posible diagnosticar desde la edad preescolar, ya que

lenguaje es mínimo y hay retardo psicomotor.

Escolarizados en instituciones especiales pueden llegar a

cierto desarrollo del lenguaje, peo en general
permanecen asintácticos.

Es posible cierta autonomía en los hábitos cotidianos,

sobretodo si el ambiente es cálido y estimulante.

En su vida adulta necesitara una supervisión permanente

m Retraso mental profundo(CI 0-19):
Constituye menos del 1% de los retrasos mentales y
corresponde a la categoría de los custodiables.

Lenguaje casi inexistente, reducido a algunas palabras o

fonemas.

Requieren una supervisión constante durante toda su vida.

m Como en toda evaluación médica se seguirá todos los pasos
de una historia detallada, un examen físico y neurológico y un
examen mental.

m En algunos casos será necesario evaluar la audición, la visión y

el lenguaje.

m Las pruebas de inteligencia mas utilizadas son Stanford Binet y

el Weschler.
m Deben tenerse en cuenta las siguientes
situaciones:

Ni os ro enientes e a bientes
e ri a os ue ue an anifestarse Trastornos e ocionales ue cursen con
retar o otor ental el cual es ificulta es en el a ren izaje
re ersible.

Ni os con retraso en el esarrollo e

Ni os con ificulta es isuales
habili a es ara la lectura o
au iti as serias.
ate áticas

Ni os con trastornos en el esarrollo

el lenguaje or causa neurológica o Psicosis infantil
or retraso en el esarrollo.
Farmacológico

‡ Están indicadas para tratar síntomas o síndromes

específicos.
‡ Antipsicoticos: controla cuadros o síntomas
psicóticos asociados.
‡ Psicoestimulantes: indicado en la hiperactividad o
disminución de la atención.
‡ Antidepresivos: usadas en las depresiones.
‡ Carbonato de litio: controla comportamientos
agresivos
‡ propanolol: útil en la agresión
K



tiles para ayudar a manejar el estrés

Deben ser directas y enfocadas a problemas

específicos.

utilizados para incrementar comportamientos

académicos

Promueven el desarrollo de destrezas

sociales especificas
›
›K›
Atienden las necesidades
especificas
‡ Permitiendo que los pctes. Con retraso leve
puedan leer y escribir y realizar algunas
operaciones matemáticas.

A los pctes. con retraso moderado

los entrenan en oficios
‡ Los pctes. Con retraso grave les capacitan
en su auto cuidado.