Disediakan oleh,

EE KAI POH

23 JULAI 2009
SMK SRI RAHMAT, JOHOR BAHRU
DEFINISI

 Merupakan satu ujian formatif.

 Data-data yang diperolehi menunjukkan

kelemahan dan kekuatan murid.
 Membantu guru mengenalpasti punca
kegagalan murid menguasai sesuatu
kemahiran.

 Analisa keputusan membantu guru

merancang program pengajaran kepada
individu atau kumpulan secara tepat dan
sistematik.
 PENULISAN

BACAAN BAHASA LISAN

PENGAMATAN
(PENGLIHATAN, PENDENGARAN
DAN SENSORI MOTOR)
 PRA NOMBOR

TAHU NILAI KENAL

MATEMATIK NOMBOR

OPERASI ASAS
 Penggunaan tandas

Kemahiran makan dan minum

 Menentukan tahap tingkah laku
murid
( Rujuk Manual IPP, 2007, ms 4 – 5)
 Penguasaan kemahiran manipulatif
 Kemahiran motor kasar
 Kemahiran motor halus
 Dilaksanakan setelah guru mengenalpasti
murid yang dipilih melalui ujian saringan.

 Ujian diagnostik lisan dijalankan secara

individu.

 Ujian diagnostik bertulis dijalankan secara

kumpulan kecil.
 Kaedah temu bual dan pemerhatian
boleh digunakan untuk Komponen
Pengurusan Diri, Pengurusan
Tingkah Laku dan Komponen
Kemahiran Manipulatif
 Ujian disediakan mengikut urutan kognitif
daripada rendah kepada lebih tinggi
(pengetahuan, pemahaman, aplikasi).

 Ujian ini dimulakan dengan ujian lisan serta

diikuti dengan ujian bertulis.
 Ujian ini diberhentikan sekiranya seseorang
murid gagal menjawab dengan betul dalam
tiga kemahiran yang berturut-turut.

 Setiap jawapan murid direkodkan ke dalam

borang rekod ujian diagnostik.
 menentukan tahap kebolehan dan
kelemahan murid dalam sesuatu
kemahiran.

 Murid yang mempunyai kebolehan yang

hampir sama dikumpulkan dalam satu
kumpulan kecil untuk membolehkan guru
menggunakan pendekatan pengajaran dan
pembelajaran yang lebih sesuai.
 membolehkan guru merancang rancangan
pengajaran individu (RPI).
Contoh 1 (Lisan)
Kemahiran 5 : Sukukata KV
Arahan :
5.1 Tunjuk sukukata yang guru sebut.
5.2 Sebut sukukata yang guru tunjuk.

ba pa ji ri
mu lu ca so
ne ni gu de
Contoh 2 (Praktik )
Kemahiran 3 : Huruf vokal
Arahan guru : Suaikan huruf awal dengan
gambar yang sesuai.
 Contoh 3 (Bertulis )

 Kemahiran 12 : Menulis perkataan dan sukukata KVK +KV

 Arahn guru : Lengkapkan perkataan berdasarkan gambar. di
bawah ini.

__ __ __ pu __ __ __ pu
__ __ __ ci

__ __ __ di __ __ __ __ __
Komponen Pengurusan Diri
Sila rujuk Manual IPP, 2007 –
ms 3
Komponen Tingkah Laku
Sila rujuk Manual IPP, 2007 –
ms 4
Komponen Manipulatif
Sila rujuk Manual IPP, 2007 –
ms 6
Komponen Bahasa Melayu
Sila rujuk Manual IPP, 2007 –
ms 7
Komponen Matematik
Sila rujuk Manual IPP, 2007 –
ms 9
ANALISIS
TUGASAN
proses pembahagian kemahiran kepada
beberapa komponen atau langkah mudah
yang dapat dikuasai dan dipelajari oleh
seseorang murid.

 membantu guru menyusun atur kemahiran

yang hendak diajar
memberi latihan yang konsisten
menilai tahap pencapaian murid.
 Langkah-langkah Penyediaan Analisis
Tugasan :

memastikan kemahiran yang sesuai diajar

pada murid mengikut tahap keupayaan

huraikan secara ringkas kemahiran yang

dipilih

kemahiran yang dipilih dipecahkan kepada

langkah-langkah kecil
 buat penyesuaian langkah-langkah
pembelajaran mengikut kelemahan dan
kebolehan murid

 guru menjalankan analisis tugasan

 guru membuat pemerhatian dan penilaian

apabila murid telah menguasai kemahiran
yang diajar

 membuat penambahan dan perubahan

dimana perlu sehingga murid dapat
menguasai kemahiran yang hendak diajar
 CONTOH
ANALISIS
TUGASAN
 Senarai Semak – Analisis Tugasan
Nama Murid:________________
Kemahiran: Membancuh jus oren
Penilaian
Sebahagian 1=Sangat Lemah
 Dengan Tanpa
 Bil Dengan 2=Lemah
Aktiviti  Bimbingan Bimbingan  
. Bimbingan 3=Sederhana
Guru Guru 
Guru  4=Baik
5=Cemerlang
 Tarikh
    Tarikh Mula  Tarikh Mula Tarikh Skor
Mula

 1 Pergi ke dapur   

2 Ambil gelas

3  Letak gelas di atas meja  

 4 Ambil botol jus oren

5  Letak botol jus oren di atas meja

6 Buka penutup botol jus oren

7 Ambil sudu makan

8 Tuang jus oren ke dalam sudu

9 Tuang ke dalam gelas

10 Tuang jus oren ke dalam sudu semula

11 Tuang ke dalam gelas

 Senarai Semak – Analisis Tugasan
Nama Murid:________________
Kemahiran: Mengelap cermin tingkap
Penilaian
1=Sangat
Sebahagian
 Dengan Tanpa Lemah
 Bil Dengan
Aktiviti  Bimbingan Bimbingan 2=Lemah  
. Bimbingan
Guru Guru  3=Sederhana
Guru 
4=Baik
5=Cemerlang
 Tarikh
     Tarikh Mula Tarikh Mula Tarikh Skor
Mula

1 Ambil baldi

2 Masukkan air sehingga ½ baldi

3 Ambil kain pengelap

4 Basahkan kain pengelap

5 Perahkan kain pengelap

Lap semua kawasan cermin

6
berserta bingkai cermin tingkap

7 Bilas kain pengelap yang kotor

Sangkutkan kain pengelap yang

8
telah dibilas di tempat penyangkut

9 Buang air kotor daripada baldi

Bengkel Pembinaan Analisis Tugasan

1. Kumpulan A – Komponen Bahasa. Contoh:

Membina Ayat
2. Kumpulan B – Komponen Matematik.
Contoh: Mengenal Wang
3. Kumpulan C – Komponen Pengurusan Diri.
Contoh: Memberus Gigi
4. Kumpulan D – Komponen Manipulatif.
Contoh: Menggunting
5. Kumpulan E – Komponen Pengurusan
Tingkah Laku. Contoh: Tideak Boleh duduk
Diam.
KESIMPULAN

Merupakan satu prosedur yang

membahagikan sesuatu tugasan kepada
komponen yang lebih kecil.

Guru perlu mengenalpasti komponen yang

belum ada dan memberikan pengajaran yang
sepatutnya.

Membantu guru mencapai objektif RPI