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Departament
al
Anual de Uso del
ADT 2008- L.T.E.
2009
Secretaría de Educación
Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
IDENTIFICACIÓ
PRESENTACIÓN
N:
DIAGNÓSTICO
CARÁTULA
PORTADA
REVISAR
PROPÓSITO PLANEACIÓN MARCO
ANUAL NORMATIVO
DEL L.T.E.
LTE
OBJETIVOS- Logros esperados,
METAS formas de medirlos CONSIDERAR
Camino a seguir para ACCIONES
ESTRATEGIA INSTITUCIONALE
conseguir los
(S) S
objetivos .
Deben considerar SECTOR-
ACTIVIDADE
recursos y DEPTO.
S
responsables
CRONOGRAMA
Precisa las formas de valorar los avances, debe
EVALUACIÓN practicarse de forma continua y servir para la toma
de decisiones.
Marco Normativo
A R T Í C U L O 11
Corresponde al responsable del
Laboratorio de Tecnología Educativa:
a. Elaborar el Plan de Trabajo Anual, en
donde se consideren las actividades
que se realizan en el Laboratorio de
Tecnología Educativa.
b. Elaborar un plan de trabajo
conjuntamente con los profesores de
grupo, para el uso y aprovechamiento
didáctico del Laboratorio de Tecnología
Educativa.
c. Realizar un diagnóstico que permita
planificar racionalmente el tiempo
necesario para llevar a cabo el
mantenimiento preventivo y/o
correctivo de los recursos tecnológicos
disponibles.
d. Elaborar mensualmente el horario de
SEIEM
EQUIDAD
PERTINENCIA
CALIDAD COMO POLÍTICA COBERTURA
TRANSVERSAL
EFICACIA EFICIENCIA
Contexto
Vivimos la coyuntura que está haciendo converger de
manera acelerada el uso de herramientas
tecnológicas para la construcción y socialización de
conocimiento que son la actual palanca de desarrollo
económico, con las políticas institucionales que le
otorgan un impulso no visto anteriormente,
adicionadas a la incipiente pero determinante
experiencia de quienes desde las escuelas y las
estructuras educativas hemos desbrozado camino
ALIANZA POR LA CALIDAD
hacia el empleo pertinente de estas tecnologías.
Contexto
Así tenemos el enunciado del objetivo 3 del
Programa Sectorial de Educación del
gobierno federal actual, que reconoce la
necesidad de las Tecnologías de la
Información y Comunicación TIC en la
educación, cuya concreción se da en el
Proyecto Habilidades Digitales para Todos
PHDT, que sumado al Proyecto Institucional
de los SEIEM “Tecnología aplicada a la
educación”, y la propuesta de la DESySA de
la creación de las Oficinas de Proyectos
Tecnológicos y Recursos Didácticos, hacen
propicio la consolidación de los esbozos de
avances experimentados en nuestro
departamento y que se expresan en las
Contexto
Esta coyuntura representa serios retos, algunos
de los más importantes son: el abuso de
modelos estandarizados de uso de TIC, modas
unilaterales ahora hacia las laptops,
improvisación. Ante ello será determinante no
perder el rumbo, apoyándonos en los
componentes construidos colectivamente por el
ADT: no solo reducir la brecha en la disposición
de soportes tecnológicos, asegurar el tránsito
hacia el flujo digital, entendido como la
priorización en el empleo de TIC para aprender y
emprender, el empoderamiento de los usuarios
(como lo subrayan las herramientas de la web
2.0), la constitución de redes de conocimiento
horizontal, todo ello materializado en modelos
Identificación