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V El análisis psicológico es relevante en la elaboración
del currículum escolar; por las aportaciones que ha
tenido impulsadas por el departamento de la
Enseñanza de la Generalitat.
V Úrimer ciclo de educación infantil (0-3 años)

V Segundo ciclo de la educación infantil (3-6 años)

V þurante el transcurso de los años se han producido
distintas actuaciones en la toma de conciencia de la
necesidad, o de la convivencia para poder disponer de
un modelo de diseño curricular
V ra coherencia es una propiedad de los textos bien formados
que permite concebirlos como entidades unitarias, de
manera que las diversas ideas secundarias aportan
información relevante para llegar a la idea principal.
V Algo muy importante a la hora de diferenciar ideas
principales de secundarias es que la primera tiene sentido
por sí sola, mas la otra no. Si uno eliminara todo un párrafo
y sólo se quedara con la idea principal, la frase resultante
tendría sentido. Sin embargo, con las ideas secundarias no
ocurre lo mismo, ya que están subordinadas a las
principales.
V ras teorías sobre el currículum consideran la sociedad
y la cultura como trama externo a la escolarización
también el currículum se caracteriza por las
necesidades del contexto social que la educación
enfrenta descubriendo las necesidades, mediante el
desarrollo de programas con el fin de alcanzar
propósitos y objetivos de la sociedad.
_.- Recuperaciones de las experiencias educativas
formales sobre el crecimiento personal del alumno
Úsicología genética que estudia el desarrollo y
relieve de la existencia de unos estadios con un
margen de edad relativamente universal en un
orden de aparición.

2.- Repercusión de las experiencias educativas

formales sobre el crecimiento personal del alumno
condicionado por os conocimientos previos.
3.- Tener en cuenta el nivel de alumnos en la
elaboración y aplicación del diseño curricular.

4.- Establecer una diferencia entre lo que el alumno es

capaz de hacer y de aprender por si solo.
V.- Asegurarse de que la cuestión del aprendizaje
asegure que sea significativo.

6.- El aprendizaje significativo debe cumplir dos

condiciones el contenido y una actitud favorable para
aprender significativamente.
.- El aprendizaje esta directamente vinculado con su
funcionalidad.

8.- Úroceso que producen aprendizaje significativo

pero que requiere una intensa actividad por parte del
alumno.
±.- Reconsideración del papel de la memoria en el
aprendizaje escolar.

_0.- Aprender a aprender, es un objetivo ambicioso en

la educación escolar.

__.- Estructura cognoscitiva del alumno.

_2.- Modificación de los esquemas de conocimiento del
alumno.

_3.- Visión de conjunto que resulta de la síntesis de

algunas aportaciones del análisis psicológico.