EVALUACIÓN

DIFERENCIADA
DECRETO 511/97
 ¿ Qué es la evaluación
diferenciada?
 Es un recurso que el profesor debe
emplear al evaluar a los alumnos
que presentan impedimentos en su
aprendizaje. Consiste en aplicar
procedimientos y/o instrumentos
evaluativos acordes con las
características del problema de
aprendizaje que presenta el alumno
de Educación Básica o Media.
 ¿Qué considera?
Los niveles de inicio de cada alumno
Los ritmos de aprendizaje y el avance de
cada alumno
Los estilos de aprendizaje
Las formas de expresar los aprendizajes de
los alumnos.

¿ Qué es necesario tener

presente al decidir su
aplicación?
El beneficio que le aportará al alumno esta
medida, por cuanto es congruente con su
avance pedagógico.
 ¿A qué alumno se debe
evaluar en forma
diferenciada?
Aquellos que presentan :
Trastornos sensoriales (visual-auditivo)
Trastorno motor
Trastornos específicos de aprendizaje
en la lectura, escritura, cálculo y/o
lenguaje.
Aprendizaje lento (limítrofe).
Intelectualmente deficiente.
Problemas generales de aprendizaje.
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 ¿ Cómo se puede llevar a la práctica
en la sala de clases la evaluación
diferenciada?
 Utilizando procedimientos e instrumentos según las
características del problema de aprendizaje; por
ejemplo:
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v Interrogando en forma oral a un alumno que presenta problemas o
dificultades en el área escrita.
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v Solicitando un trabajo de investigación a un alumno que presenta
problemas o dificultades para hacer clases de Educación Física.
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v Haciendo una prueba con un menor número de preguntas, interrogando en
base a láminas o dibujos a un alumno que tiene dificultades para
leer.
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v Estableciendo menores niveles de exigencias.
 ¿ Quién decide la aplicación de la
evaluación diferenciada?

El profesor de curso y/o asignatura,

pudiendo ser asesorado por alguna
instancia técnica del
establecimiento.

 ¿ Qué pasos administrativos debe
seguir el profesor para realizar la
evaluación diferenciada?

 Básicamente ninguno, por cuanto corresponde a una

decisión de carácter técnico pedagógico.
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 De acuerdo a la realidad propia de cada plantel será

factible en algunos casos presentar algún
documento por parte del interesado que sirva de
base para tomar la decisión de evaluar en forma
diferenciada.

 ¿ En cuántas asignaturas se
puede evaluar en forma
diferenciada?

 No existe un límite. Dependerá de la

situación que presente el alumno y de
las posibilidades que pueda ofrecer el
colegio.

 ¿ Hasta cuando se puede
aplicar la evaluación
diferenciada?
 Hasta que el alumno lo requiera ya sea enseñanza
básica o media.
 La escuela o el colegio debe determinar su propio
reglamento interno o de evaluación fijando:
 La prioridad de los objetivos fundamentales
Los procedimientos evaluativos a usar según

subsector. Este punto es la característica

principal de la evaluación diferenciada
