Test de capacidad intelectual

Por: Karla Adam- Nicole Campos- Francisca Prez

TEST DE MATRICES PROGRESIVAS

Raven (1938) Prueba de CAPACIDAD GENERAL Mide: Observacin, Percepcin, Orientacin, Gestalt, Razonamiento Analgico y Capacidad de Abstraccin.

TEST DE MATRICES PROGRESIVAS

3 versiones: Escala General (12 elementos en 5 series A, B, C, D, E), para sujetos de 12 a 65 aos. Para nios hay dos modalidades: CUADERNO Matrices Progresivas en Color (A, Ab, B) para nios entre 5 y 11 aos y TABLERO para ser empleada en sujetos entre 3 y 8 aos o en deficiente mentales. Escala Matrices Superiores: para personas con mayor capacidad. Hay dos sistemas de aplicacin: la forma 1 y forma 2.

ESCALA C-8

Inventario Estrategias de Aprendizaje (Schmeck)

Adaptado por: Irene Truffello y Fernando Prez Forma de aplicacin: Individual Para Adolescentes Mide: Estrategias de aprendizaje (plan de actividades que utiliza una persona en el procesamiento de la informacin cuando debe realizar una tarea de aprendizaje) Consiste en 55 preguntas a las cuales se debe contestar V (verdadero) o F (falso), las respuestas se distribuyen en 4 factores cuyos puntajes se clasifican en rango Alto, Normal, Bajo y Muy Bajo.

Factor

Procesamient Estudio o Elaborativo Metdico Habilidad para Hacer lo que personalizar, se les dice que concretar y hagan y repetir visualizar la informacin informacin. tan a menudo Comprensin y como pueden aplicacin antes del examen. Obtener una mejor calificacin

Procesamient Retencin de o Profundo Hechos Son Tendencia a conceptuales, categorizar categorizan y informacin en evalan categoras crticamente, estrechas y atienden ms precisas, al significado repiten que a aspectos sistemticamen superficiales. te e intentan Analizar, grabar sintetizar y textualmente. evaluar Nivel del informacin conocimiento

Caractersticas

 hay una relacin consistente y significativa entre los estilos de aprendizaje y el xito o fracaso de los estudiantes. La base de esa relacin reside en la extensin en que se procese profunda y elaborativamente. (Truffello y Prez, 1998).

PRUEBAS PIAGETANAS
(Jean Piaget) Revelar la etapa de desarrollo cognitivo Destaca el factor gentico que determina el desarrollo del nio. El desarrollo del pensamiento pasa por estadios definidos: 0 a dos aos 2 a 6 aos 7 a 12 aos CONCRETO 12 a 16 aos : SENSORIOMOTRIZ : PENSAMIENTO PREOPERATORIO : PENSAMIENTO OPERACIONAL : OPERACIONES FORMALES

Las pruebas buscan identificar operaciones mentales tales como:

Seriacin Conservaci n

Simple Correspondencia Serial Equivalencia de pequeos conjuntos Cantidad de elementos discontinuos Cantidad continua: Masa Cantidad continua: Lquido Clase con 1 y 2 atributos Cuantificadores todos y algunos Interseccin simple Cuantificadores de inclusin de clases Clasificacin Mltiple Interseccin de clases Construccin de una clase con 1 y 2 atributos

Clasificaci n

Cuantificaci Cuantificacin de inclusin de clases n

Ejemplo: Conservacin de la cantidad continua

Se presenta al nio 2 vasos de igual tamao con agua coloreada .Se pregunta al nio si tomarn la misma agua los dos. Establecida la igualdad se vaca el vaso en otro alto y de dimetro pequeo los dos vasos tienen lo mismo tomaremos lo mismo de jugo los dos? Se vaca el contenido en un vaso grande pero de pequea altura Ahora quin tiene ms para tomar, t en ese vaso grande o yo en este vaso chico y ancho?

TABULACIN
ESTADIO PRE-OPERACIONAL Se centra slo en un aspecto ya sea nivel o grosor. Es incoherente en la secuencia de postulados que plantea. Puede ceder o no ante la contrasugestin. Centraciones sucesivas pero no simultaneas. El sujeto percibe la incoherencia de sus planteamientos, pero es incapaz de tener una visin de conjunto de los elementos en juego, es por lo tanto inseguro y cede fcilmente ante la contrasugestin Presenta un pensamiento coherente usa la reversibilidad como argumento. No cede ante la contrasugestin

ESTADIO INTERMEDIO

ESTADIO OPERATORIO

INFORMACIN

Adquisicin de conocimientos, informacin del medio Nivel de vocabulario activo adquirido

nivel

de

ESCALA VERBAL

VOCABULARIO ARITMTICA ANALOGAS COMPRENSIN (DGITOS)

WISC III

Capacidad de razonamiento lgico-matemtico Capacidad de razonamiento pensamiento conceptual abstracto y/o

Habilidad de comprender situaciones sociales comunes, juicio Capacidad de memoria a corto plazo, retencin auditiva Capacidad de discriminar lo relevante de lo secundario Capacidad de anllisis sntesis (Fact g) Capacidad de captar relaciones secuenciales tipo causa-efecto Capacidad de organizacin visoespacial Capacidad de planificacin y visomotricidad Capacidad de atencin-concentracin y ritmo de aprendizaje

COMPLETACIN CUBOS ORDENAMIENTO DE HISTORIAS ENSAMBLAJE (LABERINTOS) CLAVES

A M AL AC SE

(BSQUEDA DEVisomotricidad SMBOLOS puede sustituir a claves)

Interpretacin Neuropsicolgica del W.I.S.C

SUBTEST VERBALES 1. Informacin * * * * * 2. Comprensin * * * * * * * * * * * 5. Vocabulario * * * * * LO QUE MIDE HEMISFERIO REA ESPECFICA Lbulo Frontal Lbulo temporal Conocimientos generales adquiridos Capacidad de fijar, conservar y evocar situaciones pasadas Atencin y memoria remota razonamiento verbal representacin espacial Juicio prctico Adaptacin a situaciones sociales Capacidad de evocar hechos pasados Representacin espacial Capacidad de clculo Comprensin de smbolos verbales Capacidad de concentracin Comprensin de representaciones visoespaciales Capacidad establecer relaciones conceptuales y categoras Capacidad abstraccin Representacin visoespacial Bsqueda de significados Contenido conceptual Representaciones visoespaciales Memoria inmediata concentracin Repeticin directa y atencin Izquierdo Derecho

Izquierdo Derecho Izquierdo Derecho Izquierdo Derecho Izquierdo Derecho Izquierdo Derecho

Lbulo Frontal Frontotemporal

3. Aritmtica

Sist. Retic. Ascend.

4. Analogas

Lbulo Frontal

Lbulo Temporal Lbulo Frontal

6. Dgitos

SUBTEST MANIPULATIVOS 1. Completacin* de figuras *

LO QUE MIDE

HEMISFERIO

REA ESPECFICA Temporooccipit al Lbulo Occipital Lbulo Frontal

Capacidad de visoespacial Memoria visual

organizacin

Derecho Derecho Izquierdo

2. Ordenamiento * de Historias * *

Organizacin percepcin visual Capacidad conceptualizar secuencias Capacidad verbalizar alternativas posibles Capacidad organizacin visoespacial Capacidad organizacin motriz Capacidad planear el trabajo Percepcin y memoria formas Coordinacin visomotora de

3. Cubos

* * *

Derecho

Lbulo Occipital Temporoparieta l Lbulo Frontal

4.Ensamblaje objetos 5. Claves

de* * * *

Derecho Derecho

Organizacin percepcin visoespacial Coordinacin y rapidez motriz prxica Capacidad perceptiva visual Coordinacin y prxica organizacin organizacin

6. Laberintos

* *

Derecho

Lbulo Occipital Temporoparieta l Lbulo Frontal

PUNTAJES INDICES BASADO EN FACTORES FACTOR 1: Comprensin verbal - Vocabulario - Analogas - Comprensin - Informacin aritmtica FACTOR 2: Organizacin perceptual - Ensamblaje de objetos - Construccin con cubos - Completacin de figuras - Ordenamiento de historias FACTOR 3: Velocidad del procesamiento - Claves - Bsqueda de smbolos FACTOR 4: Ausencia de distractibilidad - Laberintos - Retencin de dgitos - Aritmtica

Correlaciones
Aritmtica - Dgitos Cubos Analogas Cubos Analogas Ordenacin visoespacial Baja escolaridad Problemas de abstraccin Obstculo lingstico Baja comprensin Ensamblaje Problemas ORG Problemas psicomotores

En el informe
- No escribir el CI, a menos que sea necesario para ajuste curricular o proyecto de integracin - Resumir todos los resultados de los test de inteligencia para redactar el mbito cognitivo - No basarse en el dficit, sino tambin fortalezas