Para comunicarse hay que querer hacerlo ya que el proceso de comunicacin es siempre un acto volitivo, un acto de voluntad, tanto

para el emisor como para el receptor.

La voluntad es una caracterstica propia del ser humano, si la unimos al hecho de procesar informacin y compartirla con otra persona, nos encontramos ante la habilidad ms humana

La persuasin, es por tanto, el objetivo de la comunicacin. Hacer al receptor que comparta nuestros planteamientos, que adopte nuestro criterio o se comporte de acuerdo con nuestros principios.

El resultado de la enseanza es el aprendizaje, pero el aprendizaje no podemos entenderlo aqu simplemente como la respuesta a un estmulo.

EL aprendizaje significativo es consecuencia de una percepcin y decodificacin subjetiva consciente del mensaje, lo que significa que se ha realizado una valoracin personal de los contenidos, interpretados a partir de los conocimientos y principios que ya posea.

Problemas de comunicacin en la enseanza

La relacin espacio - temporal entre emisor y receptor, en general y entre alumno y profesor en el caso que nos ocupa, puede mostrar diferente situaciones sin que ello deba significar que el proceso no pueda desarrollarse.

Lo dicho con relacin a los sujetos que intervienen directamente en el proceso podemos trasladarlo, mutatis mutandis, a los contenidos. Estos no deben coincidir, inevitablemente, en el espacio y en el tiempo con aquellos.

Se trata de trasladar en el espacio y/o en el tiempo unos contenidos elaborados por el emisor, quien a su vez puede haber tenido la necesidad de trasladarlos en el espacio y/o en el tiempo, para que puedan llegar al receptor.

Cuatro situaciones diferentes pueden darse y cada una de ellas requerir de un anlisis y tratamiento diferenciado
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MISMO TIEMPO MISMO LUGAR La tecnologa Mimio facilita la creacin y la presentacin de cautivadoras lecciones que pueden ayudar a los profesores a llegar a ms alumnos cada da con formas interesantes que les pueden ayudar a aprender en el mismo tiempo y lugar.

MISMO TIEMPO DISTINTO LUGAR INFORMACIN ELECTORAL Transmisin Informacin Recepcin Recopilacin Contabilizacin Divulgacin Resultados de datos electorales va micro-onda, (Satelital).

DISTINTO TIEMPO MISMO LUGAR El uso educativo del sistema: EVA Los estudiantes de la Maestra de Liderazgo y Gerencia Educativa ingresaran al sistema virtual EVA para encontrar informacin sobre: Tutoras, Mdulos y Trabajos asignados, consultados en indistintos tiempos.

DISTINTO TIEMPO DISTINTO LUGAR Avance tecnolgico: Anteriormente se utilizaban en la escuela las pizarras de tiza, en el colegio se utilizaban las pizarras acrlicas con tiza lquida, actualmente pizarras con tiza virtual.

MISMO TIEMPO MISMO LUGAR

Se trata de poner en comn informacin que uno de ellos posee, directa o indirectamente, y quiere hacer llegar al otro. El hecho de que la situacin ms frecuente no significa que las otras no deban ser consideradas.

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En estos casos el medio cultural en el que ocurre el proceso de comunicacin y por tanto el aprendizaje, es muy probable que sea diferente el del emisor y el receptor, lo que obliga, en el caso de la incorporacin de canales de comunicacin que permitan establecer una comunicacin adecuada.

Como criterio general debemos decir que por filtros entendemos aquellos elementos, situaciones y conductas que alteran o incluso anulan el proceso de comunicacin, lo que en el caso que nos ocupa puede conducir a un no aprendizaje o, y creemos que sera peor, a un aprendizaje errneo.

los filtros del receptor y por orden de dependencia son: sensoriales, operativos y culturales, si bien los dos primeros podran ser agrupados en uno slo, ya que su fundamentacin tiene una buena base comn y ambos son fruto de razones fisiolgicas, bien por limitacin, bien por falta de desarrollo, ello nos ha conducido a incluirlo en uno.

Por filtros sensoriales se entienden aquellos que tiene que ver con los sentidos y las posibles limitaciones que estos pueden presentar. Una limitacin sensorial puede hacer imposible un determinado tipo de comunicacin.

Filtros operativos son aquellos derivados del desarrollo fisiolgico del receptor.

Los filtros culturales que tienen que ver con el repertorio de que dispone el receptor en el momento de iniciarse el proceso de comunicacin.

Dos aspectos habra que contemplar en este punto. Aquellos conocimientos que tiene que ver con los cdigos y por derivacin con los medios a utilizar, y aquellos otros que se relacionan con los propios contenidos del mensaje. Tantos unos como otros pueden facilitar, alterar o anular todo un proceso de enseanza - aprendizaje.

Bienestar

Necesidad real sentida

Bsqueda de la solucin

TECNICA

NUEVA TCNICA

Reales, Creadas

Solucin temporal del problema

Consecuencia de la nueva situacin Consecuencia de la tecnologa empleada

GRACIAS