INSTITUCIÓN

EDUCATIVA
OFICIAL
C.A.S.D SEDE SANTA EUFRASIA
ARMENIA AULA MULTIGRADUAL
QUINDIO
SORDOS PRIMARIA

Propuesta de Desarrollo en
Pensamiento Espacial y Geométrico
2OOO-2006
Por: Beatriz Lorena Buitrago E

María del Carmen Peña Fernández

EL PROBLEMA

¿ Cómo proyectar a la
comunidad sorda
escolarizada del municipio de
Armenia, al mundo laboral
desde sus potencialidades
más que desde sus
carencias?
 COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Y
P.E.I.

-Área especifica en la institución: Desarrollo de

pensamiento .

-Pruebas saber 2003: bajos niveles en

competencias geométricas y estadísticas a nivel
institucional.

- Incremento de tiempos para fortalecer las

competencias afectadas.
 OBJETIVO

Potenciar en la comunidad sorda

del CASD
el desarrollo del pensamiento
espacial y geométrico
para favorecer sus procesos
académicos y su campo de acción
laboral y social
VIGOTSKY FEUERSTEIN

LINEAMIENTOS
DEL MEN
y

x
ORDENAMIENTO CURRICULAR DE LAS ESTRATEGIAS
CICLO I

• Afianzamiento
de percepción y memoria visual para
los más pequeños.
•Orientación espacial
•Particularidades de las figuras geométricas y
composiciones.
Ordenamiento curricular de estrategias metodológicas
Ciclo II
y

• Proyección de lo bidimensional a lo tridimensional y

viceversa .
•Traslación, rotación de figuras en el plano.
•Trabajo de perímetro y área.
•Manejo de vectores e iniciación en el lenguaje logo.
• Indicadores propios del área con base en los
estándares curriculares propuestos desde el MEN.
•Indicadores construidos desde la experiencia que
ayudan a consolidar la propuesta
•Utilización del test de BAD y G para valorar el
rendimiento a nivel de pensamiento espacial.
•Mejor rendimiento académico en el área de
matemáticas que se evidencia en el promedio
alcanzado por la institución pruebas saber 2005.

• Mejor rendimiento en el área de geometría en la

población sorda de básica secundaria de la
institución

•Equidad de condiciones de los estudiantes para ser

evaluados con suficiencia a nivel nacional.
- Propiedades de figuras geométricas en el plano ( ángulo,
vértice y medida de sus lados).

-Composición y reordenamiento de las figuras y sus

propiedades a partir de la relación parte todo.

- Mejor orientación espacial en los entornos geográficos.

- Profundizar en el conocimiento de la ciencia
especifica para potenciar una transposición
didáctica más pertinente.
-Retroalimentar la formación matemática con los
pares académicos.
- Apropiar las nuevas tecnologías .
- Proyectar a toda la institución la aplicabilidad del
trabajo.
- Incrementar tiempos de práctica.
- Validar la propuesta a partir del potencial
evidenciado en la población sorda.