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Paulo Freire
PAULO FREIRE
Paulo Reglus Neves Freire, pernambucano, nasceu em Recife, no dia 19 de setembro de 1921. Foi um educador e filsofo brasileiro. Freire entrou para a Universidade de Recife em 1943, para cursar a Faculdade de Direito, mas tambm se dedicou aos estudos de filosofia da linguagem. Apesar disso, nunca exerceu a profisso, e preferiu trabalhar como professor numa escola de segundo grau lecionando lngua portuguesa. Foi alfabetizado pela me, que o ensina a escrever com pequenos galhos de rvore no quintal da casa da famlia. Uma das motivaes para a sua elaborao pedaggica partiu de seus estudos sobre a linguagem do povo. Destaca-se, principalmente, o trabalho realizado em Angicos, no Rio Grande do Norte, em 1962, onde comearam as primeiras experincias de alfabetizao o Mtodo Paulo Freire. Em 1963, chamado a Braslia para coordenar, no MEC, a criao do Programa Nacional de Educao.
O golpe militar de 1964 reprimiu todos os trabalhos de mobilizao popular. Paulo Freire foi acusado de subverter a ordem ao utilizar suas campanhas de alfabetizao, sendo preso e exilado por mais de 15 anos. Esteve em pases como Chile, Bolvia, Sua, Tanznia e GuinBissau. Participou de consultorias educacionais e desenvolveu programas de alfabetizao. O seu primeiro livro A Educao como Prtica de Liberdade foi bem recebido, e Freire foi convidado para ser professor visitante da Universidade de Harvard em 1969. Em 1980, voltou ao Brasil e assumiu cargos de docncia na PUC SP e na Unicamp. Entre 1989 e 1991, na gesto de Luiza Erundina (PT), trabalhou como secretrio da Educao da Prefeitura de So Paulo. Em 1991 foi fundado em So Paulo o Instituto Paulo Freire, para estender e elaborar as idias de Freire. O instituto mantm at hoje os arquivos do educador, alm de realizar numerosas atividades relacionadas com o legado do pensador e a atuao em temas da educao brasileira e mundial. Paulo Freire morreu em 2 de maio de 1997, em So Paulo, vtima de um infarto agudo do miocrdio.
Este livro tem como temtica principal a formao docente favorecendo a autonomia dos educandos. Enfatiza a necessidade de respeito ao conhecimento que o aluno traz para a escola, visto ser ele um sujeito social e histrico, e da compreenso de que "formar muito mais do que puramente treinar o educando no desempenho de destrezas" (p.. 15). Define essa postura como tica e defende a idia de que o educador deve buscar essa tica, a qual chama de "tica universal do ser humano"(p. 16), essencial para o trabalho docente.
O docente deve tornar possvel que os alunos discutam os acontecimentos da sua realidade, de tudo ao redor, fazendo uma unio do contedo fundamental e da experincia social de todos, da sociedade no geral.
Analisar o saber puro e o saber aprendido sendo como superao de obstculo, porque voc foi atrs desse saber e podem ter o mesmo peso como a curiosidade e a criticidade. No haveria criatividade sem curiosidade, preciso desenvolver a curiosidade crtica e insatisfeita que criamos por excesso de racionalidade por estarmos vivendo na era tecnolgica.
O educador deve estar em constante renovao de conhecimentos para aceitar as novidades pois tudo muda com o tempo, evolui , d espao novas idias. No deve aceitar qualquer tipo discriminao, tais como a de raa, a de classe, a de gnero e todas outras. Para que isso realmente acontea necessrio muito bom censo e humildade para aceitarem as pessoas com as suas caractersticas prprias. O professor educador deve trabalhar essa discriminao em sala de aula se comunicando com o aluno, interagindo, desafiando-o a pensar certo, produzindo compreenso. O professor deve estar em comunho com os alunos, atravs da comunicao, da inteligncia e do dilogo.
Freire afirma que para se tornar um melhor educador preciso se criticar, ou seja, ns s melhoramos algo depois que ouvimos crticas, nos criticamos ou quando no ficamos satisfeitos. Segundo Freire: A prtica de hoje s vai melhorar amanh se houver crticas. Quanto mais assumimos o que somos e como somos, mais nos tornamos adeptos de mudanas e capazes de mudar. Para que hajam mudanas precisamos ser curiosos no deixando que as crticas tornem-se nossa inimiga, deixando de lado a raiva e o rancor para no perdermos os limites.
ATIVIDADE:
1- O que a vida de Freire despertou no educador que h dentro de voc? Como a simplicidade da pedagogia de Freire poder contribuir no seu processo de ensino/ aprendizagem? 2- Fazer uma resenha crtica do primeiro captulo do livro Pedagogia da Autonomia: No h docncia sem discncia