Secretara de Educacin Pblica Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Desarrollo Curricular

Reunin Nacional de Educacin Secundaria Articulacin de la Educacin Bsica

Lineamientos para la formacin y atencin de los adolescentes Tutora 2011
Septiembre de 2011

Proceso de ajuste a los Lineamientos

2009 Revisin y propuesta de ajuste. Equipo nacional con asesora

2010
Observaciones al documento. Asesores Estatales Revisin y comentarios. Revisores externos Consulta a entidades muestra. DGDC y Equipos Tcnicos Estatales

2011
Integracin de la versin preliminar. Equipo nacional de Tutora Mesas de revisin y trabajo conjunto entre: DGME, DGDGIE, DGDC
Revisin y entrega final del documento. Equipo nacional de Tutora

Presentacin de los ajustes. Asesores Estatales

Participaron
Integrantes de la DGDC
Instituciones y revisores externos
Personal directivo, docente, tutores y de apoyo educativo

Equipos tcnicos estatales

Lineamientos Tutora

Personal de la DGDGIE y la DGME

Criterios que orientaron la actualizacin

Fortalecer
el sentido formativo del espacio curricular

Favorecer
la pertinencia de los Lineamientos para su implementacin en la educacin secundaria

Afianzar
los elementos que brindan apoyo al tutor para realizar su labor

Ofrecer
claridad y secuencia para agilizar la lectura y favorecer la comprensin del documento

Criterios que orientaron la actualizacin

Precisar
la importancia de la Tutora en el currculum de la Educacin Bsica

Enfatizar
el enfoque humanista del espacio curricular

Retomar
los aportes de las propuestas internacionales sobre Tutora

Publicacin oficial 2011

Versin 2006
Introduccin Los retos actuales de la educacin secundaria A) La tutora mbitos de intervencin del tutor 1. La insercin de los estudiantes en la dinmica de la escuela 2. Seguimiento del proceso acadmico de los alumnos 3. La convivencia en el aula y en la escuela 4. Orientacin acadmica y para la vida Condiciones institucionales para el trabajo colaborativo vinculado con la orientacin y la tutora Evaluacin de las actividades de tutora Lineamientos y criterios para la seleccin del tutor. Actividades que deber desempear B) La orientacin educativa 1. Atencin individual a los alumnos 2. El trabajo con los padres de familia 3. Vinculacin con instituciones que brindan atencin a los adolescentes 4. Apoyo y orientacin a los docentes 5. Organizacin de redes de accin para garantizar el bienestar de los alumnos en el espacio escolar Lineamientos para las actividades de orientacin educativa Bibliografa

Versin 2011
Introduccin Trayecto formativo de los alumnos en la Educacin Bsica Los retos actuales de la educacin secundaria La Tutora El tutor Criterios para la seleccin del tutor mbitos de accin tutorial I. Integracin entre los alumnos y la dinmica de la escuela II. Seguimiento del proceso acadmico de los alumnos III. Convivencia en el aula y en la escuela IV. Orientacin hacia un proyecto de vida Plan de accin tutorial Orientaciones para la accin tutorial Seguimiento de los alumnos Seguimiento de la accin tutorial Condiciones institucionales para el trabajo colegiado vinculado a la Tutora Trabajo colegiado de tutores Redes de colaboracin Directorio de Instituciones Bibliografa Bsica Complementaria

Estructura general

Como propuesta formativa

2006 Espacio curricular 2011 Espacio curricular

Continuidades

Cuatro mbitos
Tutor: docentes de asignatura

Cuatro mbitos
Tutor: docentes de asignatura

Evaluacin como seguimiento

Trabajo colegiado

Evaluacin como seguimiento

Trabajo colegiado

Redes de colaboracin

Redes de colaboracin

Propsitos

Modificaciones

2011 2006 Tres propsitos de la Tutora Un propsito de la Tutora en secundaria Un propsito de cada mbito de accin tutorial

Cuatro mbitos
2006 mbitos de intervencin del tutor 1. La insercin de los estudiantes en la dinmica de la escuela 2011

Modificaciones

mbitos de accin tutorial

I. Integracin entre los alumnos y la dinmica de la escuela

II. Seguimiento del proceso 2. Seguimiento de l proceso acadmico de los alumnos acadmico de los alumnos III. Convivencia en el aula y 3. La convivencia en el aula en la escuela y la escuela IV. Orientacin hacia un 4 Orientacin acadmica y proyecto de vida para la vida

EN LA PRCTICA: Confusin entre el trabajo del tutor y el de otras figuras

2011 2006 Espacio curricular de Orientacin y Tutora

Modificaciones

Espacio curricular de Tutora

Incorpora apartados: Redes de colaboracin y Directorio de Apartado: B)La orientacin Instituciones para educativa favorecer la colegialidad entre los diversos actores educativos de la escuela

EN LA PRCTICA: Irregularidades en la asignacin de tutores

2011

Modificaciones

Actualiza apartados: El tutor y Criterios para la seleccin del tutor

2006 Apartado Lineamientos y criterios para la seleccin del tutor. Actividades que deber realizar * Enfatiza los criterios y caractersticas para la seleccin de los tutores en las tres modalidades de secundaria * Incorpora al docente de Asignatura Estatal como tutor * Resalta que el tutor slo puede atender a un grupo por ciclo escolar

EN LA PRCTICA: Confusin sobre el trabajo del tutor

2011
Enfatiza en la relevancia del papel del tutor, ejemplifica Describe consideraciones del acciones que debe realizar trabajo del tutor con: los Menciona los conocimientos alumnos, los dems habilidades y actitudes que profesores, los rganos de direccin de la escuela y los debe poseer y/o desarrollar el tutor para vincularse con padres de familia su grupo, en cualquier modalidad de secundaria 2006

Modificaciones

EN LA PRCTICA: Falta de elementos para la planeacin de las sesiones de Tutora

2011 Valora los recursos didcticos que posee el Las propuestas didcticas docente para desempearse para el tutor, se encuentran como tutor en las sugerencias de Ampla las sugerencias para actividades para el el desarrollo de los mbitos desarrollo de la tutora en de accin tutorial cada uno se los mbitos de Ofrece orientaciones intervencin del tutor didcticas para fortalecer el trabajo del tutor

Modificaciones

2006

EN LA PRCTICA: Falta de elementos para la planeacin de las sesiones de Tutora

2011 2006 Integra apartado: Plan de accin tutorial, precisando su intencionalidad y componentes Integra apartado: Orientaciones para la accin tutorial donde se ofrecen sugerencias para el diagnstico, planeacin y valoracin del grupo

Modificaciones

Menciona la elaboracin de un plan de accin tutorial flexible que permita anticipar y organizar las actividades del tutor

EN LA PRCTICA: Inconsistencias en las formas de evaluacin en Tutora

2006 2011 Incorpora apartados: Seguimiento de los alumnos y Seguimiento de la accin tutorial Enfatiza el carcter formativo de la evaluacin de los alumnos y de la accin tutorial en su conjunto

Modificaciones

Apartado Evaluacin de las actividades de tutora

Define que los alumnos no sern sujetos de calificacin Establece la autoevaluacin, coevaluacin y evaluacin por parte de los alumnos

EN LA PRCTICA: No todos los planteles cuentan con personal de asistencia educativa o tcnico educativo
2011 Incorpora los apartados Trabajo colegiado de 2006 tutores, Redes de Indica que la Orientacin y colaboracin y Directorio Tutora precisaba de tiempos de Instituciones espacios favorables para el encuentro entre docentes, Fortalece el trabajo colegiado entre tutores y de stos con tutores, personal de otros actores tanto internos directico y de asistencia como externos a la escuela educativa con el apoyo de instituciones que ofrecen atencin a los adolescentes

Modificaciones

Tutora en la educacin bsica

Preescolar
Trato directo de docente con el grupo

Primaria
Trato directo de docente con el grupo Conocimiento e interaccin entre el grupo y el docente Relacin con las familias

Secundaria
Mantener una relacin directa entre el tutor y el grupo

Conocimiento e interaccin entre el grupo y el docente

Relacin con las familias Valorar los saberes previos de los nios

Que el tutor conozca e interaccione con el grupo

Involucrar a las familias Favorecer el despliegue de competencias y talentos de los alumnos en la conformacin de su proyecto de vida

Retomar y fortalecer las competencias desarrolladas por los alumnos

Evaluacin en Tutora
Es formativa (NO SUJETA A PROMOCIN)
Debe considerarse los logros en el desarrollo integral del alumno:
con respecto a todos los aspectos de su vida -los mbitos de Tutora-

As como lo que los aspectos que tiene que fortalecer

I mbito II mbito

Integrar los diversos aspectos de su vida y la dinmica de la escuela secundaria Manifestar sentido de pertenencia a la escuela y aprovechamiento de los servicios educativos que brinda la institucin

Se espera que el alumno logre:

Revisar y comprender sus procesos en el aprendizaje de los diversos contenidos curriculares Entender dnde radican sus dificultades, qu tipo de contenidos se le facilitan y cmo puede mejorar su aprovechamiento acadmico Asumir y dirigir sus aprendizajes a lo largo de su vida

III mbito

Convivir armnicamente y solucionar de manera pacfica los conflictos en los distintos espacios en donde participa Reconocer, respetar y valorar a la diversidad en los distintos espacios en donde participa Trabajar de manera colaborativa como medio para la formacin y el desarrollo personal y del grupo

IV mbito

Propiciar el autoconocimiento Elegir y tomar decisiones informadas y orientadas a una vida saludable La elaboracin de un proyecto de vida que oriente sus acciones en lo personal, acadmico, profesional o en alguna actividad productiva durante su vida

Retos de la Tutora
Logro del entendimiento del espacio Trabajo colegiado Redes de colaboracin
La propuesta de los Lineamientos 2011 tiende a generar desde Tutora acciones encaminadas a:
Poner en el centro al adolescente, como parte del grupo Apoyar el logro del perfil de egreso Promover el trabajo colegiado y las redes de colaboracin