Diretoria de Ensino Regio de Jacare Oficina Pedaggica

ENCONTRO COM PROFESSORES DE BIOLOGIA

Profa. Fernanda Rezende Pedroza Outubro/2011

Objetivo geral:
Compreender a adolescncia como uma criao sociocultural,

possibilitando decifrar, alm da mstica que envolve este fenmeno, seus problemas intrnsecos e aparentemente insolveis, relacionados a diferentes assuntos como sexualidade, relaes de gnero, gravidez precoce, e outros. Refletir sobre a importncia e o papel da escola como provedora de espao aberto de dilogo para que os adolescentes possam compreender melhor a sua sexualidade e ento refletir sobre as conseqncias e

responsabilidades de suas atitudes e decises, tambm sobre a relao sexual, a preveno DSTs/AIDS e gravidez precoce.

Pauta
MANH
Acolhimento Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades. Oficina 1: Propiciar reflexes sobre os diferentes significados da adolescncia, conceituando-a em uma perspectiva sociocultural.

TARDE
Acolhimento e anlise do vdeo: Era uma vez outra Maria Oficina 2: Analisar as oficinas do kit Vale Sonhar a fim de discutir sobre as estratgias que sero realizadas com os alunos da 1 srie do Ensino Mdio Caf Orientaes par envio dos dados Encerramento e avaliao

MUDAM-SE OS TEMPOS... Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades, muda-se o ser, muda-se a confiana; todo o mundo composto de mudana, tomando sempre novas qualidades. Continuamente vemos novidades, diferentes em tudo da esperana; do mal ficam as mgoas na lembrana, e do bem (se algum houve), as saudades. O tempo cobre o cho de verde manto, que j coberto foi de neve fria, e, enfim, converte em choro o doce canto.

E, afora este mudar-se cada dia, outra mudana faz de mor espanto, que no se muda j como soa.
Lus Vaz de Cames

Oficina 1: O que adolescncia? Propiciar reflexes sobre os diferentes significados da adolescncia, conceituando-a em uma perspectiva sociocultural.
Leitura compartilhada de trechos do livro Adolescncia, de Contardo Calligaris. Organizao das imagens dos adolescentes e jovens e acordo com a poca. Questes norteadoras para discusso. Socializao e fechamento Vdeo: Gerao Milenium Trialer do filme: As melhores coisas do mundo Dialogar sobre as possibilidades de atividades com os alunos

Questes norteadoras para discusso

1- Que outros conceitos sobre o que vem a ser adolescncia vocs conhecem? Algum deles d conta da diversidade das adolescncias? 2- Que expectativas a escola costuma ter em relao aos adolescentes do sexo masculino? E feminino? 3- Quais dessas diferenas so biolgicas? Quais so construdas socialmente? 4- Quais as situaes em que essas diferenas se tornam desigualdades? 5- Como a escola poderia contribuir para modificar esta situao?

Oficina 1 O jovem no tempo Dcada de 60

A gente vai contra corrente at no poder resistir (...) Roda mundo...Roda gigante...Roda moinho...Roda pio (...)

Dcada de 70

Footing no jardim

Dcada de 80

(...)Mame eu acho que estou... ligeiramente grvida Mame no fique plida, a coisa no ruim Se lembre, um dia voc j ficou assim(...)

Voc no soube me amar

Dcada de 90

Dcada de 2000

CONSIRAES FINAIS
A adolescncia mais que um fenmeno biolgico, um fenmeno histrico, cultural e de classe. No existe uma nica forma de ser e viver a adolescncia ,e sim, uma enorme diversidade de grupo sociais que constroem suas especificidades, seus valores, sua histria, seus limites e possibilidades.

A sexualidade no algo que nasce com o indivduo, pois alm da carga gentica que recebemos e o sexo biolgico, algo aprendido em cada etapa da vida. a forma com que aprendemos a nos relacionar com as outras pessoas (seja pais, amigos), com nossos costumes e desejos. nossa forma de expresso, comunicao e afeto que se manifesta a todo momento, seja por meio de um gesto, de um olhar ou de uma ao. preciso considerar a forma como nossa cultura constri a nossa histria de vida.

 Quando falamos em sexo, nos referimos s caractersticas fsicas e biolgicas de cada um, s diferenas entre o corpo de um homem e de uma mulher, de um menino e de uma menina. Quando falamos em gnero (masculino e feminino) nos referimos ao jeito de ser de um menino e de uma menina, homem ou mulher, que vo sendo construdos ao longo do seu crescimento, e sofre forte influncia da sociedade, dos costumes, crenas, regras, idias e atitudes da poca. Assim, muito do que acreditamos se coisa de homem ou coisa de mulher aprendido por meio da famlia, da escolas e nos relacionamentos que temos ao longo da vida, e vo se tornando rtulos ou esteretipos em relao ao que ser homem ou ser mulher. Alguns exemplos so: dizer que os homens no conseguem se controlar quando sentem desejo por uma mulher; que as mulheres necessitam menos de sexo que o homem; que as garotas so mais fracas, mais dependentes, mais sensveis, menos agressivas, j os garotos so mais fortes, mais independentes, mas prticos e mais agressivos.

 Esses esteretipos trazem consigo algumas justificativas para a desigualdade como, por exemplo, as diferentes atividades consideradas masculinas e as consideradas femininas. As dos homens, mais focadas no espao pblico, e as das mulheres, no espao privado, ou seja, do lar. O grande desafio do trabalho com os adolescentes sensibiliz-los sobre as influncias socioculturais existentes na construo da adolescncia, da sexualidade e dos gneros, contribuindo para ultrapassar as limitaes impostas a cada um dos sexos. Que um seja capaz de ajudar o outro a se libertar das amarras culturais, de modo que todos possam viver com mais igualdade e solidariedade.

Todas essas consideraes, devem ser difundidas entre os adolescentes, para que eles possam conhecer alm do corpo fsico, mas o jeito de ser de cada pessoa, seus afetos, sua cultura, expectativas, crenas e mitos, e ento refletir sobre as conseqncias e responsabilidades de suas atitudes e decises, tambm sobre a relao sexual, a preveno DSTs/AIDS e gravidez precoce.

Vdeo: Gerao Milenium

Trailer do filme

As melhores coisas do mundo

ROTEIROS DE DISCUSSO EM GRUPOS Eixos: FAMLIA (separao dos pais, novas unies (pai gay), dilogo, os direitos, os deveres) ESCOLA (amizade, bullying, funo do grmio, relao professor-aluno, posturas pais e gestores na resoluo de conflitos) NAMORO (primeira transa, formas de relacionamento, fim de namoro, valores envolvidos) DROGAS (influncias, decises pessoais, motivos de uso, etc.)

Vdeo: Era uma vez outra Maria

Temticas envolvidas: Masturbao Relaes de gnero Relao sexual sem preservativos Gravidez na adolescncia Abuso sexual Uso de lcool e outras drogas Outros

Oficina 2: Analisar as oficinas do kit Vale Sonhar a fim de discutir sobre as estratgias que sero realizadas com os alunos da 1 srie do Ensino Mdio
Comanda: Dividir a turma em 3 grupos; Cada grupo deve analisar uma oficina e registrar: dvidas dificuldades sugestes Socializar as consideraes

Oficina 1: O despertar para o sonho

Oficina 2: Nem toda relao engravida

Oficina 3: Engravidar uma escolha

Se no acredito que vai chover, No carrego o guarda-chuva

Orientaes para registro e envio de dados

ENQUETE GRAVIDEZ na ADOLESCNCIA MODELO 1
IDADE: SEXO: M ( ) F ( ) SRIE: 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) MENINOS Voc engravidou alguma menina nos ltimos 12 meses? Sim ( ) No ( )

MENINAS Voc engravidou ou esteve grvida nos ltimos 12 meses? Sim ( ) No ( )

MODELO 2 RESULTADO ENQUETE GRAVIDEZ NA ADOLESCNCIA ENVIAR PRA A OFICINA PEDAGGICA AT 06/09/11

ESCOLA: DER: JACARE Municpio: Escola: Multiplicador (PC):

ALUNOS QUE PARTICIPARAM DA ENQUETE
SRIE TOTAL ALUNOS ALUNOS NO
DE ALUNOS (14-19 ANOS) QUE RESPONDERAM SIM

DE

14-19 ANOS

M 1a 2a 3a Total

Total

MODELO 3 - FREQNCIA DOS ALUNOS NAS OFICINAS PARA AUXILIAR NO CONTROLE DOS RESULTADOS
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nome do aluno 1a 2a oficina oficina Participao nas 3 3a oficina oficinas

MODELO 4
SRIE N N DE ALUNOS TOTAL 1 2 3 oficina oficina oficina DE ALUNOS DA TURMA N DE ALUNOS QUE PARTICIPARAM DAS 3 OFICINAS, sem faltar em nehuma

TOTAL

MODELO 5 RESULTADOS OFICINAS VALE SONHAR ENVIAR PARA A OFICINA PEDAGGICA AT 09/12/11

ESCOLA DE: Jacare Municpio: Escola: Multiplicador (PC):

SRIE N N DE ALUNOS N DE TOTAL 1 oficina 2 oficina 3 oficina ALUNOS DE QUE ALUNOS PARTICIPAR DO 1 EM AM DAS 3 OFICINAS, sem faltar em nenhuma delas

Total

AO na escola

O professor de biologia dever solicitar ao Professor Coordenador um momento, preferencialmente em HTPC, para multiplicar a orientao tcnica aos outros professores de Biologia da escola. O professor poder organizar a multiplicao da melhor maneira que atenda as necessidades da escola, podendo usar todo o material disponibilizado ou focar em uma determinada discusso. Um relatrio sobre a multiplicao e as consideraes dos outros professores dever ser elaborado e protocolado na Diretoria de Ensino, encaminhado Oficina Pedaggica, aos cuidados de Fernanda at o dia 31/10/2011. As Oficinas do kit Vale Sonhar devero ser realizadas com TODAS as 1 sries do Ensino Mdio e o resultado (modelo 5) dever ser enviado para a Oficina Pedaggica, via email de20207o@see.sp.gov.br, com cpia para fer.rezendebio@gmail.com at o dia 09/12/11, de acordo com o comunicado 278/2011.

Mudam-se os tempos, Mudam-se as vontades, muda-se o ser, muda-se a confiana; todo o mundo composto de mudana, tomando sempre novas qualidades.
Lus Vaz de Cames

Toda mudana Um dia Dana

Paulo Leminski (Hai Kai)