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Expresses Idiomticas Aplicadas ao Ensino de Lngua Portuguesa

Karilene da Silva Corra

Expresses Idiomticas Aplicadas ao Ensino de Lngua Portuguesa Este trabalho encontra-se baseado no

PCNLP e refere-se ao contedo


Estrangeirismo como proposta de ensino. Organiza-se em trs partes: 1. Ensinar Lngua ou Ensinar Gramtica; 2. Estrangeirismo ou Emprstimo Lingstico; 3. Expresses Idiomticas aplicadas ao Ensino de Lngua Portuguesa.

Objetivos Gerais Verificar as regularidades das diferentes variedades lingsticas do universo discursivo; Ampliar seu repertrio lexical atravs ensino-aprendizagem de novas palavras.

Objetivos Especficos
Proporcionar um estudo inicial sobre os emprstimos lingsticos e a influncia destes para a formao da Lngua Portuguesa no

Brasil;
Discutir a conscientizao do uso correto da lngua, independente de ser portuguesa ou no.

1. Ensinar Lngua ou Ensinar Gramtica?

A escola se limita ao ensino de gramtica,


desconsidera a competncia comunicativa do aluno, de modo que o ensino seja visto como transmisso de contedos, sem prticas.

(..) saber falar significa saber uma lngua.

Saber uma lngua significa saber uma


gramtica. Saber uma gramtica no significa saber de cor algumas anlises morfolgicas e sinttica. (POSSENTI; 2003, p.30).

2. Estrangeirismo ou Emprstimo

Lingstico?

a proximidade territorial(fronteiras lingsticas),a colonizao de um povo por outro e as guerras de conquistas(...) a

influncia e interveno poltica cultural( a


chamada colonizao cultural) que se

traduz na interferncia lingstica.


(CARVALHO; 1989, p. 36)

2. Estrangeirismo ou Emprstimo
Lingstico? Estrangeirismo o emprego, na lngua, de uma comunidade, de elementos oriundos de outras lnguas. No caso brasileiro, posto simplesmente, seria o uso de palavras e expresses estrangeiras no portugus.

Trata-se de fenmeno, no contato entre


comunidades lingsticas, tambm chamado de emprstimo. (FARACO; 2001, p. 15).

Tabela I
Aougue (rabe) Stress (ingls - americano) Gay (ingls - americano) Banana (africano)

Jia (francs)

Senzala (africano)

Piloto (italiano)

Lanche (ingls britnico) Bife (ingls britnico)


Bispo (grego) Biombo (japons)

Abacaxi (indgena)

Fandango (castelhano)
Kaiser (alemo) Quermesse (holands)

Mandioca (indgena)
Nquel (escandinavo) Estrogonofe (russo)

CARVALHO, Nelly. Emprstimos Lingsticos. 1 ed. Srie Princpios. So Paulo, tica: 1989;

Tabela II
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FISHER, Luis Augusto. Dicionrio de palavras e expresses estrangeiras. Porto Alegre: L&PM, 2004; OLIVEIRA, Ana Tereza Pinto de. Redao e Interpretao de Textos: teoria e prtica. 1 ed. So Paulo: Rideel, 2006;

3. Expresses Idiomticas aplicadas ao Ensino de Lngua Portuguesa O soneto Lngua Portuguesa do poeta Olavo Bilac e Lngua de Caetano Veloso contribuiram para discutir a respeito da origem da lngua;

Sociedade de Antnio Alcntara Machado,


novela publicada no livro Brs, Bexiga e Barra
Funda, analisou-se a influncia da imigrao italiana; Na cano Samba do Appoach de Zeca Baleiro, ocorreu o levantamento de vocbulos de lngua

inglesa e francesa;

3. Expresses Idiomticas aplicadas ao Ensino de Lngua Portuguesa Nos poemas Cano do Exlio de Murilo Mendes e Cano do Exlio de Gonalves Dias, ocorreu

a discusso temtica relacionada ao uso de


elementos estrangeiros na pardia; Na msica 1406 do grupo Mamonas Assassinas, foi observado o jogo de idiomas (portugusingls); Explanao dos estrangeirismos presentes na publicidade.

Os significados e a ideologia do autor em Samba do Approach:

Brunch: nasceu da contrao de palavras da lngua


inglesa Breakfast e lunch, seu significado surge da mistura entre as palavras referente caf-damanh e o almoo. Approach: significa aproximao, abordagem,

sentido que permanece entre ns. Nesta msica, a


palavra approach adquire ainda o sentido de passagem ou de vizinhana. Chega at significar o jeito de algum se relacionar ou se aproximar com os outros.

Light: vem do ingls, que alm de significar luz,


adquire significado de leve. Nesta msica, light tem o sentido de coisa que seja uma verso mais branda, minorada, atenuada de outra maior, mais completa, mais dura.

Cool:proveniente do velho ingls, em que era


palavra popular para designar o que ainda hoje designa frio. Nos nossos tempos, cool virou gria norte-americana, usvel no lugar de great, excellent. No Brasil, significa legal, bacana,

porreta (na Bahia), no Sul, tri legal (no Rio Grande


do Sul).

Drink: vocbulo incorporado na nossa lngua e se escreve drique.

Trash: no sentido literal, significa lixo e em


portugus faz acepo de podrido, ruim. No Brasil atual, a palavra ganha significado como designao de algo realmente radical, no sentido de podrido, ruim.

Savour-faire: termo de origem francesa, que


significa saber fazer em geral significa estilo de viver ou jeito de fazer as coisas.

Pontos comerciais que apresentam erros ortogrficos escritos outra lngua

Vida noturna receptiva para estrangeiros

Os restaurantes e as lanchonetes esto aptas para receber estrangeiro

Consideraes Finais
Todos os textos trabalhados serviram para demonstrar a influncia de inmeras lnguas na

construo da lngua portuguesa, desde sua


origem com o latim, por sua vez os demais idiomas como: francs, italiano, rabe, africano, indgena e, hoje, o ingls, que considerado lngua universal.

Referncias Bibliogrficas
ALVES, Ieda Maria. Neologismo. Criao Lexical. 1 ed. Srie Princpios. So Paulo, tica: 1990. BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Ns cheguemu na escola e agora?: Sociolingstica e Educao So Paulo: Parbola Editorial, 2005. CALVET, Louis-Jean. Sociolingstica: uma introduo crtica. Trad. Marcos Marcionilo. So Paulo: Parbola, 2002. CARVALHO, Nelly. Emprstimos Lingsticos. 1 ed. Srie Princpios. So Paulo, tica:1989. FARACO, Carlos Alberto (org.). Estrangeirismos /Guerras em torno da Lngua. Parbola Editorial: So Paulo, Brasil: 2001. FISHER, Luis Augusto. Dicionrio de palavras e expresses estrangeiras. Porto Alegre: L&PM, 2004. PERINI, Mrio. Sofrendo a gramtica. So Paulo: tica, 2001. POSSENTI, Srio. Por que (no) ensinar gramtica na escola. Campinas: Mercado de Letras/ALB, 1996. TAGNIN, Stella Ortweiler. Expresses Idiomticas e Convencionais. 1 ed. Srie Princpios. So Paulo, tica:1989.

Agradecimentos
s Escolas Estaduais de Ensino
Fundamental e Mdio Maria Arlete Toledo e Zilda da Frota Ucha possibilitaram a execuo do projeto; ao Prof. Ms. Jos Carlos Cintra pela orientao; Banca Examinadora pela presena.