Psicopedagoga de las matemticas

Clculo oral* (Cuba- plan correctivo) Dominio # aplicacin *Importante desarrollo de capacidades mentales generales. *El dominio decisivo para el W otras asignaturas

 ANLISIS DE LOS ERRORES DISCALCULICOS Los tipos de errores q se cometen segn Enright(1983)citado por Defior( 1997 son: 1.-Tomar prestado: No comprende el valor posicional de los nmeros 460 + 126 340

 2.- Sustitucin en el proceso:

Se sustituye uno o varios pasos de algoritmo por otro inventado pero incorrecto.

123 x 3 129
(mientras el 3 se multiplica correctamente el 1 y el 2 se copia literalmente).

3.-Omision:-Se omite algunos de los pasos del algoritmo en el ejemplo de una suma de nmeros decimales se presta atencin solamente alos decimales y no a los enteros.

 4.- Direccin: Se producen errores en la direccin de los pasos a seguir aun que los cmputos estn bien hechos. 0 , 55 - 0 , 3__ 0 , 22 5.- Posicin:- A aunque los cmputos se hacen correctamente se invierte la posicin de los nmeros al escribir el resultado de la operacin. 9+6 = 51 (El resultado es 15 pero invierte el orden de las cifras).

 7:_ Adivinacin: Cuando los errores no siguen ninguna lgica indican una carencia de la comprensin de las bases de las operaciones. 8.- En los Nmeros: -No se identifica el numero ,se duda, especialmente en el dictado de los mismos - Sustitucin de unos nmeros por otros 69, 7-4, 3-5. Tambin estos se vienen los signos x, + , los nmeros con cierta similitud fonolgica

En las Operaciones: Inicio de las operaciones de la suma de izquierda a derecha , en lugar de hacerlo de derecha a izquierda: 276 + 146 31 Emparejamiento errneo para sumar: 4 2 1 +

3 1
5 2

Suma: ordenar y sumar: 4 + 14+ 216 = 4

14

216 Resta: Ordena y resta : 87

987 - 42 =

9
- 42

Divisin:

4324 122 3

31 13

 Errores del paso de una decena a otra

No da significado a las operaciones por ejemplo suma en lugar de restar. Independiente del nivel mental, de los mtodos pedaggicos empleados, y de las perturbaciones afectivas, se observa en algunos nios la dificultad de integracin de los smbolos numricos en su correspondencia con las cantidades reales de objetos.

Caractersticas
Incapacidad para realizar clculos mentales. Dificultad para manejar unidades, decenas, centenas. Dificultad para comprender relaciones numricas, ejemplo: que nmero es ms ( 111 99) el nmero que viene despus de 88 cual es? el nmero anterior a 88 cual es? Ordenar del menor al mayor 3-8, 1, 14, 21.

Nmeros Naturales
Conocimiento de los nmeros naturales condicin bsica para el inicio del clculo 1ro y 2do. Grado = hasta 100 (primero hasta veinte y luego hasta .100) 3er y 4to. Grado = + de 100 Asegurarse que alcance cada nio seguridad y agilidad mediante ejercicios bsicos.

Ejercicios bsicos
Dominio por memoria: ( 6+2); (5+3) Primer paso: comprensin del ejercicio Representacin del mismo, con ayuda de materiales. Llegar a la automatizacin del clculo. Aplicarlo a ejercicios nuevos (extensin)
5- 2 = 3

 El logro de la comprensin de los ejercicios por medio de la representacin objetiva. En esta fase inicial los nios deben comprender el clculo apoyado en sus materiales.

4+3=7 14 + 3 = 17

14+ 3 = 17

EJERCICIOS NO BASICOS
Debera calcularse por la va oral Desarrollar habilidades en los nios con la aplicacin de pasos parciales, reglas, transmisin de un ejercicio conocido.

JUICIO LGICO
Los nios y las personas expresamos juicios valorativos en la vida cotidiana, imiten propiedades de la cosas. Los juicios lgicos como la negacin, conjuncin, disyuncin y cuantificadores .

Negacin
Ausencia de propiedad o relacin. Pedir que busque otra forma de expresar frases negativas: No es verdad que esta mesa es alta (el nio deber decir: esta mesa no es alta). Este ejemplo alude a una propiedad. No es verdad que Jorge es tu hermano. Este ejemplo alude a una relacin

Conjuncin
Parte invariable de la oracin que enlaza dos oraciones o dos elementos de una misma oracin. Mirta es prima de Josefa y es mayor que Josefa. Se debe poner nfasis en que el nio reconozca si un objeto posee o no dos propiedades en forma simultnea; si dos objetos estn o no relacionados por dos tipos de criterios

Disyuncin
Implica la existencia por lo menos de una de las alternativas. Siempre y cuando existan un grupo de objetos o acciones:

Juicio lgico
Actividades destinadas a la lgica de smbolos e imgenes (aplicadas en los nios a partir de 7 u 8 aos de edad)

CONCEPTO DE VALOR
La ubicacin de los lugares es esencial en la suma; si colocamos los nmeros en lugares incorrectos el resultado tambin lo ser. Este error es relacionado con relaciones espaciales. Dificultad: temporo espacial. Invierte el 5, al escribir. Invierte orden numrico en la colocacin numrica con la debida relacin espacial.

Razonamiento lgico
seriacin Ordenar sistemticamente. Propiedades: tamao, peso, grosor, superficie. Sub habilidades Transitividad lgica: capacidad de comparar elementos a>b y b>c. Comprender, deducir que a >c y que el elemento B cumple dos condiciones opuestas a la vez (la de ser ms grande que y ms pequeo que)

Razonamiento lgico
Reversibilidad lgica: capacidad lgica buscar metdicamente ordenar del ms pequeo al ms grande Piaget: bsico para la construccin del #