Fundamentos del Curriculum

Sustentantes Meln
Francisca Adames Corporn
Franklin Balbuena Ramona Beltrn Figueroa Eriberto Brito Justina Brito Gernimo Rafael Canela Portorreal Jos A. Matos

Corrientes Psicolgicas
Conductista
Constructivista

Contenidos

Definiciones de las Corrientes Diferencias entre ambas Corrientes Elementos corriente conductista Elementos corriente constructivista Personaje destacado de la poca

Construccin social del aprendizaje

Expresin Zona de desarrollo prximo

La enseanza desde la perspectiva Teorias Desde el punto del Coll

Cul es el enfoque ideal

Contenidos

Contenidos

Definiciones

Conductista

constructivita

Teora que se focaliza solo en conductas y objetivos observables

Teora epistemolgica focalizada en construccin de la realidad.

Condutista
1. El conocimiento en conducta pasiva 4. El Proceso enseanzaaprendizaje pasivo

2. Teora asociacionista, ambientalista y reduccionista

5. El alumno debe aprender de la informacin que recibe

6. El Profesor percibe le aprendizaje como algo mecnico 3. Aprendizaje es a travs de estimulo

7. Criterio de evaluacin comportamientos aprendido y la evaluacin es cuantitativa

constructivista
1. El conocimiento es una conducta activa 4. El Proceso enseanzaaprendizaje activo

5. El alumno debe aprender mediante su propia accin

2. Teora constructiva, social y radical 6. El Profesor promotor de actividades, modelo gua seguir

3. Aprendizaje se origina en la accin

7. Criterio de evaluacin comportamientos aprendido y la evaluacin es cuantitativa

Elementos
Condicionamiento operante

Conductista

Estmulo descriminativo y reforzante

Respuesta operante Planificacin del aprendizaje Evaluacin

Epistemologa relativista Constructivita Concepcin de las personas como agentes activos

Interpretacin de la construccin del conocimiento

Fundamentacin metdica y normativa

Elementos de ambas corrientes

Personajes destacados
Conductista Constructista

Representante
Ivan P. Pavilov John Broadus Walson Skinner Eduard Thorndike

Representante
Jean Piaget Lev vygolsky David Susebel Jerome Bruner

Teora de la construccin social del aprendizaje

El constructivismo social expone que el ambiente de aprendizaje ptimo es aquel donde existe una interaccin dinmica entre los instructores, los alumnos y las actividades que proveen oportunidades para los alumnos de Plateadores

crear su propia verdad, gracias a la interaccin con los otros.

Para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atencin, memoria...) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizaje.
Piaget. Vygotsky.

Bandura.

Teora de la construccin social del aprendizaje

Instrumentales bsicas: observacin, lectura, escritura Repetitivas (memorizando) Tcnicas Elaborativas (relacionando la nueva informacin con la anterior) Exploratorias De aplicacin de conocimientos a nuevas situaciones, creacin. Regulativas (metacognicin) Motivacin (querer aprender) La motivacin depender de mltiples factores personales (personalidad, fuerza de voluntad...) Todo aprendizaje supone una modificacin en las estructuras cognitivas de los aprendices o en sus esquemas de conocimiento

de estudio

Zona de desarrollo prximo Vygotsky

El autor se refiere a la distancia entre lo que el alumno puede hacer

independientemente (zona de desarrollo real) y lo que puede hacer con ayuda de

otra persona ms capaz. En la concepcin sociocultural del desarrollo, no se puede considerar al nio como un ser aislado de su medio sociocultural, no se puede analizar el desarrollo del nio ni el diagnstico de sus aptitudes ni su educacin si se

hace caso omiso de sus vnculos sociales.

Los contenidos en la enseanza

Conductista Constructista

Se aprecian cambios de conductas observables en el sujeto. Centra la atencin en la experiencia como objeto, e instancia puramente psicolgica como la percepcin, la asociacin y el hbito como generador de respuesta. El contenido cientfico no tiene en ello

Los contenidos estn relacionado con la adquisicin y promocin del desarrollo de la indiligencia, la que le permitir comprender y conocer. Los contenidos juegan un papel fundamental en el aprendizaje con mira a que el alumno potencialice su capacidad El contenido cientfico est considerado como la estructura y mtodo de disciplina

un papel sealado centra su atencin

en el E-R (estimulo- respuesta)

Ventajas y Desventajas

Enfoque ideal

El enfoque ideal debe ser aquel que selecciona con criterio y se fundamenta en la informacin recolectada sobre el nivel de competencia de los estudiantes y el tipo de tarea de aprendizaje. Esta repuesta fue construida pesando en la educacin y aprendizaje para la vida, dando como resultado el enfoque Constructivista.

Sntesis

Gracias