UNIVERSIDADE DO VALE DOS SINOS ­ UNISINOS

CURSO DE PSICOLOGIA
Processos de Avaliação Psicológica I 

PROFESSOR: 
Maycoln Leoni Martins Teodoro 

Matrizes Progressivas de Raven

Escala Geral
Diogo de Alcântara Pereira
Camila Schonerwald
Grasiele Deitos
Matheus Cantanhêde da Rosa

São Leopoldo, 2008
Matrizes Progressivas – Escala Geral
 Apresentação

O teste de Raven possui mais de 50 anos de existência. E

continua sendo um instrumento clássico para avaliação do
potencial intelectual humano.
 Histórico

O Teste das Matrizes Progressivas de Raven foi

desenvolvido por John C. Raven na Universidade de
Dumfries, Escócia, sendo padronizado e publicado em 1938.
 Histórico

No Brasil ele foi introduzido na década de 40. Foi aplicado

em 1949 pelo ISOP na Escola de Cadetes do Ar, de
Barbacena. A partir desse ano passou a formar parte de
muitas baterias de seleção, tanto para profissões elementares
como para cargos de nível superior. Matrizes Progressivas
Standard (Standard Progressive Matrices– SPM), é
conhecida no Brasil como Escala Geral.
 Principais Conceitos

As Matrizes Progressivas de Raven (1938) foram

elaboradas como base na Teoria Bifatorial de Charles
Spearman (1927).

A Teoria Bifatorial de Spearman é uma das teorias sobre a

inteligência que partem da hipótese de que a inteligência é
composta por um conjunto de diferentes capacidades
cognitivas, e estas, por fatores.
 Principais Conceitos

Segundo a teoria Spearman existe uma capacidade

intelectual geral, que ele define como - fator "g".

Capacidade “X”

Fator "g".
Capacidade “Y” Capacidade “Z”
 Principais Conceitos

Esse fator “g” é composto por dois componentes:

Capacidade Reprodutiva
e

Capacidade Edutiva
 Principais Conceitos

A capacidade reprodutiva diz respeito ao domínio, a

lembrança e a reprodução de materiais que formam a fonte
de conhecimentos do indivíduo.

Esta capacidade reprodutiva é avaliada por testes de

vocabulário, como as escalas Mill Hill e Crichton, não
publicadas no Brasil.
 Principais Conceitos

A capacidade edutiva refere-se à habilidade que um

indivíduo possui de extrair novas compreensões e
informações de algo que já é conhecido por ele. É a
capacidade de ir além do que é dado, e perceber o que não é
imediatamente óbvio.

É precisamente esta a capacidade avaliada pelo Teste de

Matrizes Progressivas de Raven.
 Validação

O teste Raven tem sido submetido a freqüentes estudos de

validação com outros testes consagrados como o AGCT,
Wechsler e Terman-Merrill.

Tem servido também como critério de validação de muitos

testes, nele inspirado ou não, como o D48, o INV e o
Goodenough.
 Validação

No Brasil, o CEPA (Centro editor de psicologia aplicada)

procedeu em 2002 um estudo com uma amostra composta de
1759 pessoas, de idades e origem social diversificadas, e
com nível de escolaridade variando do Ensino Fundamental
Incompleto ao Nível Superior Completo.

O objetivo deste estudo foi atualizar os dados, a ordem das

figuras e as tabelas referentes as normas do teste.
 Sobre o Teste

A Escala Geral das Matrizes Progressivas é composta por

60 problemas divididos em 5 séries (A, B, C, D e E) com 12
problemas cada uma.

A resolução destes problemas revelam a capacidade que o

indivíduo possui para descobrir as relações que existem
entre diferentes figuras, e concluir qual a figura que
completa o sistema.
 Sobre o Teste

Em cada série de 12 problemas, o 1º problema tem solução

óbvia. Sendo que, os problemas sucessivos aumentam
gradualmente sua dificuldade.

O grau de dificuldade também aumenta entre as séries, que,

de A até E, apresentam problemas cada vez mais complexos.
Sobre o Teste

Série A – Problema 4
 Sobre o Teste

Série E – Problema 10
 Aplicação

O teste pode ser aplicado em adultos e também em crianças.

Sendo que todos sujeitos recebem as mesmas séries na
mesma ordem.

Sua aplicação pode ser individual ou coletiva, ou mesmo

auto-aplicada.
 Aplicação

As aplicações individual e coletiva exigem que o

examinador explique o funcionamento do teste aos
participantes.

É necessário dizer que o teste é constituído por 60 imagens,

cada qual com um pedaço faltando, e que o papel do
participante será analisar cada imagem a fim de descobrir
qual a lógica que lhe permitirá saber qual é o pedaço que
completa a figura.
 Aplicação

A aplicação do teste geralmente dura cerca de 30 minutos.

Após a aplicação o examinador deve conferir a folha de

respostas para garantir que todas as respostas foram
colocadas no lugar correto e de forma compreensível. Caso
o participante assinale mais de uma resposta, apenas a última
deve ser considerada, estando correta ou não.
 Interpretação dos resultados

A partir do número total de acertos, espera-se um

determinado resultado em cada série, conforme indicam as
tabelas A-1 e A-2. A diferença entre os resultados reais e os
esperados é chamada discrepância, variando entre –2 e +2.
Discrepância maiores invalidam o teste, mas discrepâncias
de mais de dois pontos podem ser consideradas
relativamente válidas quando ocorrerem apenas nas séries
iniciais.
 Interpretação dos resultados

O resultado do teste deve ser comparado com a tabela de

percentis a fim de obter o percentil do participante.
Interpretação dos resultados
 Interpretação dos resultados

Este percentil baseia-se na freqüência com que resultado

semelhante aparece em indivíduos da mesma idade,
indicando a capacidade intelectual comparada com a de
indivíduos da mesma idade e a freqüência com que se pode
esperar uma capacidade intelectual semelhante em pessoas
da mesma idade.
 Interpretação dos resultados

O percentil indica, também, a categoria em que o

participante se encontra:

• Indício de deficiência mental,

• Inteligência definitivamente inferior à média,
• Inteligência inferior à média,
• Inteligência mediana,
• Inteligência superior à média,
• Inteligência definitivamente superior à média,
• Inteligência superior.
 Referências

BANDEIRA, Denise Ruschel et al . The Raven's coloured progressive

matrices: norms for Porto Alegre, RS. Psicol. estud. , Maringá, v. 9, n. 3,
2004.

LEON, Viviane de, BOSA, Cleonice, HUGO, Cristina et al. Propriedades

psicométricas do Perfil Psicoeducacional Revisado: PEP-R. Aval. psicol.
[online]. jun. 2004, vol.3, no.1 [citado 20 Maio 2008], p.39-52.

NORONHA, Ana Paula Porto et al . Psychometric parameters in

intelligence test directions. Psicol. estud. , Maringá, v. 8, n. 1, 2003.
 Referências

RAVEN, J.C. Manual: Teste das matrizes progressivas escala geral. Cepa:
Rio de Janeiro, 2002.