MOMENTO DE CUIDAR = MOMENTO DE LA REFLEXIN-EN-LA-ACCIN

Vera Regina Waldow Lima, Peru 2008

ALGUNOS CONCEPTOS IMPORTANTES ACERCA DEL CUIDADO :

CUIDADO HUMANO CUIDADO EN ENFERMERA PROCESO DE CUIDAR RELACIONES DE CUIDADO CONCIENCIA DE CUIDADO

CUIDADO HUMANO
Consiste en una postura tica y esttica frente al mundo. Es un compromiso con el estar-en-elmundo y contribuir con el bienestar general, en la preservacin de la naturaleza, en la promocin de las potencialidades, de la dignidad humana y de nuestra espiritualidad; es contribuir en la construccin de la historia, del conocimiento y de la vida. Es una forma de vivir, de ser, de expresarse.

(Waldow,2006:89)

 El ser-ah-en-el-mundo se define por las formas o maneras de probar el cuidado y por las relaciones (de cuidado) que establece consigo mismo, con los otros y con el medio que lo envuelve. Eso lo distingue como ser humano y le confiere humanidad. (Waldow,2006:37)

CUIDADO EN ENFERMERA

Comprende los comportamientos y actitudes demostradas en las acciones que le son pertinentes y aseguradas por ley y desarrolladas con COMPETENCIA en el sentido de favorecer las potencialidades de las personas para mantener o mejorar la condicin humana en el proceso de vivir y morir .
(Waldow,2006:87)

Los comportamientos y actitudes son entendidas como de cuidado y son compuestas por una lista, de las cuales se destacan:
Respeto Gentileza Consideracin Compasin Confianza Solidaridad Ofrecimiento de apoyo Inters

PROCESO DE CUIDAR
Constituye todas las actividades desarrolladas por la cuidadora para y con el ser cuidado con base en conocimiento cientfico, habilidad, intuicin, pensamiento crtico, creatividad, acompaadas de comportamientos y actitudes de cuidado en el sentido de promover, mantener y/o recuperar su dignidad y totalidad humanas.

PROCESO DE CUIDAR

Esa dignidad y totalidad abarcan el sentido de integridad y plenitud fsico, mental, moral, emocional, social y espiritual en las fases del vivir y morir, constituyndose en un proceso de transformacin de ambos, cuidadora y el ser cuidado. (Waldow,2006:113)

Son aquellas que se distinguen por la expresin de comportamientos de cuidar que las personas comparten, tales como: confianza, respeto, consideracin, inters, atencin, entre otras. (Waldow, 2004:133)

AMBIENTE DE CUIDADO
Es un ambiente en que las personas se sienten bien, reconocidas y aceptadas como son; logran expresarse de forma autentica y se preocupan unas con las otras en el sentido de actualizar informaciones, previendo y cambiando ideas, ofrecendo apoyo y ayuda y responsabilizndose y comprometindose con el mantenimiento de ese clima de cuidado.
(Waldow,2004:133-134)

CONCIENCIA DE CUIDADO:
Significa una conciencia ms refinada de la realidad de cuidar, de forma crtica y sensible. Abarca tanto una identificacin de la realidad del ser cuanto del entorno donde se procesan y se establecen las relaciones y actividades de cuidar. La conciencia de cuidar permite que se adopten acciones en el sentido de transformar la realidad de cuidado, aproximndose del ideal deseado. Es empoderar. (Waldow,2008:67)

EL CUIDADO IMPLICA EN UNA RELACIN INTERPERSONAL, IRREPETIBLE, CONSTITUIDA DE ACTITUDES HUMANAS, NO SIEMPRE PREVISIBLES Y QUE NO PUEDEN SER PREESTABLECIDAS, TENIENDO EN VISTA LA PECULIARIDAD DEL SER HUMANO COMO SER NICO Y POTENCIALMENTE CREATIVO.

PRTICA REFLEXIVA
Reflexionar la prctica ( como un todo teniendo como meta principal, transformarla) (Johns,1998)
Reflexin-en-la-accin (reflexionar lo que se hace mientras se hace) (Schn,1983;2000) Reflexin-sobre-la-accin (Schn,1983;2000) (Benner,1984; Benner,Tanner,Chesla,1996)

Saber qu (knowing that) conocimiento terico (adquirido a travs de la enseanza formal) Saber cmo (knowing how) conocimiento prctico (adquirido a travs de la experiencia)

REFLEXIN-EN-LA-ACCIN

Reflexionar qu se hace mientras se hace (la accin) tiene como objetivos, entre otros: Actualizar Renovar Simplificar Tornar mejor, ms eficiente

 La reflexin-en-la-accin tiene como ventaja la posibilidad de interferir en la situacin an en desarrollo. Posibilita tambin, adems de adquirir mayor conocimiento sobre la prctica y las acciones en ella involucradas, generar nuevos conocimientos. La reflexin-en-la-accin propicia una ruptura con la racionalidad tcnica, da destaque a la subjetividad de los sujetos y revela la experiencia vivida. La reflexin-en-la-accin acciona el conocimiento tcito (intuicin) conocimiento inteligente

LA REFLEXIN-EN-LA-ACCIN EN
LO MOMENTO DE CUIDAR

IMPLICANCIAS PARA LA ENSEANZA

Experiencia y preparo del docente Ofrecimiento de experiencias y situaciones que accionen la prctica reflexiva Despertar el gusto y habito de la lectura, investigacin, en fin, la bsqueda del conocimiento que embase la prctica Propiciar medios para cambios en el sentido de calificar el cuidado Renovar el proceso de enfermera