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PROCESSOS COGNITIVOS

Cognio

Termo que designa os actos, processos e mecanismos envolvidos no processo de conhecimento assim como o resultado da conjugao desses elementos. Adquirimos, tratamos e processamos informaes da resultando conhecimentos que nos ajudam a resolver os problemas que a adaptao ao meio exige. O que conhecemos, como conhecemos, como usamos o que conhecemos, como comunicamos o que conhecemos aos outros, so alguns dos temas que interessam aos estudiosos dos processos cognitivos.

A APRENDIZAGEM
A aprendizagem uma mudana de comportamento e de atitudes (no comportamento manifesto ou potencial) relativamente duradoura que se baseia na experincia e na prtica. A aprendizagem implica:

a) Uma mudana comportamental e de atitudes (crenas, ideias, sentimentos e predisposies).

b) Que essa mudana seja relativamente permanente e durvel.


c) Que a sua origem seja a experincia ou a prtica.

A APRENDIZAGEM
TIPOS DE APRENDIZAGEM

A APRENDIZAGEM POR HABITUAO


Significa aprender a ignorar. Torna possvel que nos desliguemos de estmulos desnecessrios e nos concentremos nas tarefas que estamos a realizar. Atravs dela respondemos a novos estmulos que podem ser perigosos e ignoramos estmulos que j reconhecemos serem inofensivos.

A APRENDIZAGEM
A APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO CLSSICO

Aprendemos com o que nos acontece

A APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO OPERANTE

Aprendemos com as consequncias do que fazemos

A APRENDIZAGEM POR OBSERVAO E IMITAO


Aprendemos observando as consequncias do que os outros fazem

A APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO CLSSICO 1


Forma de aprendizagem em que um estmulo neutro, ao ser sucessivamente emparelhado com um estmulo incondicionado, acaba, ao fim de algum tempo e em virtude deste condicionamento, por provocar o mesmo tipo de resposta do que o estmulo com o qual foi emparelhado. Torna-se assim um estmulo que por si s provoca uma resposta condicionada, similar desencadeada pelo estmulo incondicionado ou natural.

A APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO CLSSICO 2 A EXPERINCIA DE PAVLOV

Resposta no condicionada ou incondicionada

A APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO CLSSICO 3 CONCEITOS


Resposta suscitada por um estmulo incondicionado, sem aprendizagem prvia.

Resposta condicionada
Resposta suscitada por um estmulo condicionado, isto , por um estmulo que produz um efeito semelhante ao do estmulo incondicionado em virtude de ter sido vrias vezes emparelhado com este.

A APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO CLSSICO 3 CONCEITOS


Estmulo no condicionado
Estmulo que produz uma determinada resposta sem necessidade de aprendizagem prvia ou de processo associativo.

Estmulo no condicionado
Estmulo neutro que, repetidas vezes associado a um estmulo incondicionado, provoca uma resposta semelhante deste mas que resulta de uma aprendizagem. O estmulo condicionado um estmulo neutro que deixou de o ser.

A APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO CLSSICO 3 CONCEITOS


A AQUISIO
Falamos de aquisio quando se forma uma resposta aprendida a um estmulo neutro (no produtor de resposta) por o associarmos a um estmulo no condicionado. Pavlov considerava que a aquisio da resposta condicionada dependia da ordem e do intervalo de tempo que mediava a apresentao dos estmulos. Assim, o som da campainha devia preceder meio segundo a apresentao da comida. Quando esta (estmulo incondicionado) demora uns segundos a ser apresentada, o condicionamento, a resposta condicionada, era mais fraco. A ordem de apresentao dos estmulos tambm decisiva: quando a comida apresentada antes do som da campainha muito frequente no ocorrer aprendizagem ou resposta condicionada.

A APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO CLSSICO 3 CONCEITOS


Entende-se por extino o enfraquecimento e a eventual EXTINO desapario da resposta aprendida. Assim, no caso dos ces de Pavlov, se o estmulo condicionado (o som) apresentado vrias vezes sem o estmulo no condicionado, perder eventualmente o poder de suscitar a resposta de salivao. A repetida apresentao do estmulo condicionado sem o estmulo incondicionado a causa da extino da resposta aprendida. A extino , em suma, o resultado da repetida apresentao do estmulo condicionado sozinho.

A APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO CLSSICO 3 CONCEITOS


RECUPERAO ESPONTNEA A extino no apaga completamente o que foi
anteriormente aprendido. Na verdade, Pavlov verificou que alguns ces, quando retornavam, um ou dois dias depois da extino da resposta, s condies experimentais descritas, continuavam a salivar ao ouvir o som da campainha. Vrios ces foram mesmo recondicionados com base num s emparelhamento dos estmulos com a comida. A esta reemergncia de uma resposta condicionada extinta depois de algum tempo de descanso d-se o nome de recuperao espontnea.

A APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO CLSSICO 3 CONCEITOS


Pavlov condicionou um co a salivar na presena de um quadro negro. em seguida, se deu GENERALIZAO Reparou que,a quadros cinzentos uma generalizao da resposta escuros e de tons prximos. Condicionou de resposta Fala-se de generalizao do estmulo quando a novo o co: s apresentao no s pelo estmulo condicionada provocada do quadro negro se seguia a apresentao da comida. Resultado: a resposta de condicionado original como tambm por outros estmulos salivao a este. No experimento de Pavlov, os ces semelhantesrestringiu-se ao quadro negro. salivavam no somente em resposta ao som da campainha como tambm a outros sons semelhantes.

DISCRIMINAO

A APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO CLSSICO 4 EXEMPLOS


1. O Andr detesta chocolates da marca Delcia. No seu 4. aniversrio comeu algumas barritas e, pouco tempo depois, estava doente com febre, vmitos e arrepios. Tratava-se de uma gripe, mas para o Andr foram os chocolates Delcia que provocaram o seu mal-estar. Ainda hoje recusa com-los. Mas no generalizou, por completo, bem pelo contrrio, discriminou: s os chocolates Delcia que fazem mal. H outros que continuam a ser bons.

A APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO CLSSICO 4 EXEMPLOS


2. Muitas pessoas emocionam-se com certas canes que porventura j no ouviam h muito tempo porque trazem memria pessoas e acontecimentos especiais. O mesmo pode acontecer com perfumes e after shaves. Estmulos neutros so associados a pessoas, acontecimentos e situaes e adquirem o poder de suscitar reaces e sentimentos semelhantes aos despertados pelos estmulos originais. Os homens de negcios costumam reunir-se com os seus clientes em restaurantes luxuosos e de excelente reputao gastronmica na possvel expectativa de que os produtos ou servios que querem vender suscitem uma resposta to positiva como o bom aspecto e a boa comida do restaurante.

3.

A APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO CLSSICO 4 EXEMPLOS


4. A publicidade cerveja aplica alguns princpios do condicionamento clssico ao apresentar pessoas de aspecto agradvel e atraente a sabore-la enquanto conversam e riem ou sorriem, quer numa praia bonita e cheia de sol, quer num confortvel apartamento. Os produtores de cerveja esperam que os espectadores associem um estmulo neutro (uma lata ou uma garrafa de cerveja) a um estmulo no condicionado que naturalmente suscita uma resposta emocional positiva (as situaes agradveis), de modo que a cerveja por si s induza uma resposta de agrado (sentir-se bem s de pensar que se vai beber tal cerveja). O mesmo acontece com outros produtos publicitados por pessoas atraentes, bem-parecidas, admiradas (as celebridades em geral). O raciocnio dos produtores o seguinte: se os produtos ou estmulos em princpio neutros forem associados a pessoas de que gostamos, ento muito provvel que com o tempo esses produtos sejam tambm desejados.

A APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO CLSSICO 4 EXEMPLOS


5. Os coiotes so uma sria ameaa para os rebanhos de ovelhas no Oeste dos EUA. Por outro lado, o seu extermnio seria uma m medida ecolgica porque devoram outros animais cuja proliferao seria nociva. Como soluo de compromisso, dois psiclogos tentaram que eles aprendessem a ter averso s ovelhas. Deram-lhes a comer carcaas de ovelha envoltas num frmaco (cloreto de ltio) que provoca nuseas e vmitos. Depois de muitos vmitos e nuseas, os coiotes tiveram oportunidade de atacar uma ovelha. Em vez de o fazerem, recuaram, indispostos, s de a verem.