Competencias Bsicas y Organizacin de los centros

Burgos, a 17 de febrero de 2010

Ambrosio Hernez Izquierdo Inspector de Educacin

Competencias bsicas y organizacin de los centros Tipos de aprendizaje

-Se produce en los centros -Totalmente planificado Se estructura mediante: El currculo

Produce:

A P R E N D I Z A J E

Formal

Acreditacin Reconocimiento de competencias

Se estructura mediante:
- Se producen en los centros docentes y fuera de ellos -Est parcialmente planificado
Actividades complementarias Actividades extraescolares Cursos de formacin Actividades deportivas Actividades artsticas Actividades culturales .

No formal

Complementa la adquisicin de competencias Contribuye al reconocimiento de competencias

Informal

No est planificado

Se estructura a travs: Puede contribuir - Familia a la adquisicin - Redes sociales de competencias - ..

Competencias bsicas y organizacin de los centros

La incorporacin de competencias bsicas incide en el sistema educativo en dos aspectos fundamentalmente:

La organizacin y concrecin del currculo. La organizacin general de los centros.

Competencias bsicas y organizacin de los centros

Caractersticas de las competencias bsicas:

Estn relacionadas con todas las reas/materias. Para su adquisicin se precisa un alto grado de actuacin interdisciplinar. Son susceptibles de ser clasificadas en tres tipos:

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Las relacionadas con el saber :

Comunicacin lingstica. Matemtica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico.

Competencias bsicas y organizacin de los centros

Las relacionadas con el hacer :

Tratamiento de la informacin y competencia digital. Cultural y artstica.

Competencias bsicas y organizacin de los centros

Las relacionadas con el ser :

Social y ciudadana. Aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

Competencias bsicas y organizacin de los centros Modelos de actuacin

Constructivista (Interdisciplinar)
Cognitivo (Acadmico)

SABER

HACER
SER

SABER

HACER

SER

Competencias bsicas y organizacin de los centros Organizacin del currculo

Es pertinente la inclusin de las competencias bsicas en el currculo?

En primer lugar ha de indicarse que oficialmente en currculo las incluye, por lo que la discusin no procede. Sin embargo es necesario analizar en qu medida modifica el resto de los elementos.

El currculo oficialmente consta de:

Objetivos Competencias bsicas Contenidos Mtodos pedaggicos Criterios de evaluacin

Competencias bsicas y organizacin de los centros Organizacin del currculo

Objetivos
Los objetivos, tanto a nivel de etapa, como en las distintas reas y materias estn bien precisados y delimitados. En el desarrollo curricular solo cabe priorizar, tanto los objetivos de etapa como los de materia, para alcanzar las competencias bsicas prescritas, segn el criterio del equipo pedaggico de cada centro. El Claustro de profesores de un centro puede entender que reforzando determinados objetivos se adquieren mas eficazmente las competencias bsicas.

Competencias bsicas y organizacin de los centros Organizacin del currculo

Contenidos.
Tanto en los decretos de enseanzas mnimas, como en los decretos de currculo (para el mbito de Castilla y Len), puede decirse que los contenidos son sobreabundantes. Difcilmente se abordan en su totalidad con la profundidad deseada, tanto en los distintos ciclos de Educacin Primaria como en los distintos cursos de Educacin Secundaria Obligatoria. Aunque los contenidos se trabajen en su totalidad, la inclusin de determinados contenidos en los denominados aprendizajes bsicos har que dichos contenidos sean mas relevantes para la adquisicin de las competencias bsicas. Cabe, por tanto, una jerarquizacin de contenidos.

Competencias bsicas y organizacin de los centros Organizacin del currculo

Criterios de evaluacin
Si en un centro determinado el equipo docente ha acordado una concrecin del currculo muy prxima al contenido de las disposiciones aplicables, no ser preciso una modificacin importante de los criterios de evaluacin. Si el equipo docente ha acordado identificar los aprendizajes bsicos mediante los cuales entiende que se adquieren de forma mas eficaz las competencias bsicas, necesariamente ha de reformular los criterios de evaluacin y asociarlos a dichos aprendizajes.

Competencias bsicas y organizacin de los centros Organizacin del currculo

Mtodos pedaggicos
Recordemos el texto que aparece en los principios metodolgicos generales de Educacin Primaria: En este sentido, la metodologa no puede ser ajena al proceso de convergencia europea de los sistemas de educacin y formacin, orientndose hacia entornos abiertos de aprendizaje que contemplen la movilidad, la participacin y la formacin de ciudadanos europeos, con arreglo a los objetivos educativos planteados por la Unin Europea para los prximos aos.

Competencias bsicas y organizacin de los centros Organizacin del currculo

Mtodos pedaggicos (continuacin)

Citado lo anterior, ha de indicarse que necesariamente debe hacerse una revisin de los mtodos pedaggicos, al menos en la enseanza bsica, en orden a adecuarlos a lo establecido en relacin con la adquisicin de las competencias bsicas, y ello por dos razones de peso:
El mandato legal establecido en las disposiciones. El control de los aprendizajes de los alumnos que se realizarn en las evaluaciones generales de diagnstico.

Competencias bsicas y organizacin de los centros Proyecto Educativo

En qu medida ha de cambiar la organizacin de los centros con la introduccin de las competencias bsicas en el currculo?
La educacin para la adquisicin de competencias incluye acciones variadas (formales y no formales), por lo que afectar a numerosos factores de la organizacin de los centros La organizacin de los centros necesariamente debe reflejarse en su proyecto educativo, por lo que la incidencia de este elemento del currculo aparecer en el Proyecto Educativo del Centro.

Competencias bsicas y organizacin de los centros Proyecto Educativo

ELEMENTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO I.Introduccin II.- Declaracin de principios que guan la vida del centro. III.- Anlisis del entorno escolar

IV.- Adecuacin de los objetivos (Objetivos de Centro)

V.Organizacin general del centro VI.- Concrecin del currculo VII.- Atencin al alumnado VIII.- Medidas de atencin a la diversidad IX.- Reglamento de rgimen interior (RRI) X.Plan de convivencia

Competencias bsicas y organizacin de los centros Proyecto Educativo

ELEMENTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO XI.- Colaboracin entre los sectores de la comunidad educativa XII.- Colaboracin de las familias y alumnos en el proceso educativo XIII.- Coordinacin con servicios sociales, educativos e instituciones.

XIV.- Atencin educativa para alumnos que no cursen Religin

XV.- Secciones bilinges XVI.- Directrices para elaborar el plan de evaluacin del proceso de enseanza y de la prctica docente

XVII.- Revisin del proyecto educativo

XVIII.- Conocimiento y difusin del Proyecto educativo

Competencias bsicas y organizacin de los centros Proyecto Educativo

Las competencias bsicas en los elementos del Proyecto Educativo

Elementos
Declaracin de principios que guan la vida del centro. Anlisis del entorno escolar Adecuacin de los objetivos (Objetivos de Centro) Organizacin general del centro Concrecin del currculo Atencin al alumnado Medidas de atencin a la diversidad Reglamento de rgimen interior Plan de convivencia Directrices para elaborar el plan de evaluacin del proceso de enseanza y de la practica docente

Centros de Educacin Infantil y Primaria

Competencias bsicas

Institutos de Educacin Secundaria

Competencias bsicas

Competencias bsicas Competencias bsicas Competencias bsicas (Act. Compl. y Extr.) Competencias bsicas Competencias bsicas Competencias bsicas Competencias bsicas Competencias bsicas Competencias bsicas

Competencias bsicas Competencias bsicas Competencias bsicas (Act. Compl. y Extr.) Competencias bsicas Competencias bsicas Competencias bsicas Competencias bsicas Competencias bsicas Competencias bsicas

Competencias bsicas y organizacin de los centros Proyecto Educativo

Las competencias bsicas en los elementos del Proyecto Educativo Elementos

Colaboracin entre los sectores de la comunidad educativa. Colaboracin de las familias y alumnos en el proceso educativo Coordinacin con servicios sociales, educativos e instituciones. Directrices para elaborar el plan de evaluacin del proceso de enseanza y de la practica docente Centros de Educacin Infantil y Primaria
Competencias bsicas

Institutos de Educacin Secundaria

Competencias bsicas

Competencias bsicas

Competencias bsicas

Competencias bsicas

Competencias bsicas

Competencias bsicas

Competencias bsicas

Competencias bsicas y organizacin de los centros Proyecto Educativo. Acciones

Tutora:
Informacin sobre formas de trabajo para la adquisicin de competencias. Adquisicin de hbitos y mtodos.

Orientacin:
Planificacin de tiempos de actividades preferentes para la adquisicin de competencias. Distribucin de tiempos .... .....

Competencias bsicas y organizacin de los centros Proyecto Educativo. Acciones

Actividades complementarias
Seleccin de las mas adecuadas para adquisicin de competencias Planificacin de las actividades Realizacin de las adecuadas en funcin de los resultados

Actividades extraescolares
dem.

Competencias bsicas y organizacin de los centros Proyecto Educativo. Acciones

Recursos educativos: Deber planificarse su utilizacin para adquirir de la forma mas eficiente las competencias bsicas. Entre otros ha de destacarse:
Biblioteca. Aula de informtica. Aula de msica. Aulas especificas (Tecnologa , Plstica, Audiovisuales, etc. ). Otros recursos del centro.

Competencias bsicas y organizacin de los centros Proyecto Educativo. Acciones

Educacin no formal e informal: Colaboracin entre los sectores de la comunidad educativa. Colaboracin de las familias en el proceso educativo. Colaboracin de los alumnos en el proceso educativo.

CONCLUSIN
SABER

SER
HACER

Gracias