ETIMOLGICAMENTE:

SCHOLE = OCIO (Tiempo libre para el culto espiritual)

ROMA LUDUS (juego) =LUDIMAGISTER (El que ensea)

FEUDALIDAD Institucin auxiliar y complementaria de la iglesia

PRAGMATISMO Vida comunitaria con los recursos heredados de la raza

CULTURALISMO Reunin voluntaria de pedagogos con individuos inmaduros que aprenden y se educan

SOCILOGOS Institucin social

Tiene sus orgenes en la divisin de clases

Ocurre:

Divisin social del trabajo

Clase dominante = Trabajo intelectual

Las masas = Trabajo manual

AQU LA EDUCAIN ADQUIERE UNA CARACTERSTICA FORMAL

SOCIEDAD ESCLAVISTA Palestras gimnasios, academias

Con la divisin de la sociedad en clases sociales antagnicas aparece la escuela

SOCIEDAD FEUDAL Escuelas parroquiales, conventuales y catedralicias SOCIEDAD BURGUESA CAPITALISTA Escuela pblica obligatoria y gratuita

Activa, social y nica. Participaban todos los miembros de la comunidad en plena actividad productiva y social Escuela para la vida y por la vida

Solo era para la clase dominante, las masas eran excluidos de la vida intelectual de los filsofos y de la vida moral de los guerreros para mantener adormilado al monstruo feroz

Estaba al servicio de los terratenientes y en idioma latn, tena a la iglesia como su principal instrumento de dominacin ideolgica y represin

Por causa del desarrollo de la produccin surge la necesidad de un sistema educativo pblico dirigido por el estado capitalista para el manejo de las maquinarias utilizadas.

Hace visible su deseo y empeo de procurar una educacin del ms alto nivel en Amrica Latina En el Per la educacin se da a travs de las escuelas pblicas y privadas, donde el 85% de los nios estn en el sistema pblico El ministerio propone como objetivo estratgico Fortalecer la escuela pblica en todos los niveles y modalidades y esto supone un aumento del presupuesto nacional.

DE MENORES * DE ADULTOS * ESPECIAL *OCUPACIONAL * A DISTANCIA

EDUCACIN Y REPRODUCCIN DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Basada en el desarrollo del capitalismo y en una estructura social estratificada. El sistema educativo asegura la estabilidad econmica y poltica ESTRUCTURAS DE CLASES La educacin es utilida para adecuar la vida econmica de acuerdo a sus intereses y mantener el orden establecido por la clase dominante
EDUCACIN Y MOVILIDAD SOCIAL Condicionada por los factores socioeconmicos que pueden pasar de una clase a otra.

EDUCACIN Y ESTRUCTURA OCUPACIONAL Orientado de acuerdo a los intereses de los pases dominadores, la estructura se conforma segn el grado de escolaridad alcanzado por los trabajadores. EDUCACIN Y REPRODUCCIN DE LA ESTRUCTURA IDEOLGICA Los grupos de poder establecen una jerarqua de valores y ejercen el control sobre todas las instituciones, mientras los grupos oprimidos permanecen en la marginacin . ESCUELA Y COMUNIDAD La escuela debe ampliar el campo de accin, utilizar los recursos de la comunidad para viabilizar la enseanzaaprendizaje de los educandos

 El desarrollo y progreso de los pueblos no siempre se desenvuelve con igual ritmo, por tales circunstancias, el derecho, como las instituciones jurdicas han tenido y tienen significacin singular, porque concretan y legitiman un orden social determinado, ordenan las relaciones entre personas con el objeto de amparar los intereses individuales y sociales

En el mismo sentido de la realidad, el derecho es cambiante y previsor, sin embargo requiere de un constante perfeccionamiento porque el acontecer debe ser encauzado por la ley.

ELEMENTOS CARACTERSTICO S DE LOS DERECHOS

En cuanto a contenido

En cuanto a medio o instrumento para la realizacin de los propsitos del hombre y la sociedad

En cuanto a norma que rija y objetiviza los acuerdo humanos.

Constituye el centro de vida de un nio y es un factor decisivo en su desarrollo y formacin de su personalidad.

Desde los tiempos de Moises: * Familia Patriarcal * Familia Poligamia * Familia Plebeya * etc.

La familia es la principal fuente de influencia que tienen los hijos. La familia debe permitir el desarrollo del nio como persona, que se valora, que es capaz de tomar decisiones, de aceptar o rechazar las influencias de los dems, de protegerse.

FUNCIONES DE LA FAMILIA
ECONMICA Padres e hijos unen esfuerzos para obtener bienes PROTECTORA Para la seguridad fsica y psicolgica

Los vnculos afectivos

La historia de la familia empieza en 1161 con la aparicin del derecho materno Se le designa como HETAIRISMO Las mujeres contaban con el aprecio y el respeto de todos (Ginecogracia)

En Grecia hubo la transicin del Hetairismo a la monogamia a consecuencia del progreso de las ideas religiosas, surgiendo as el DERECHO PATERNO

SEGN MORGAN:

ESTADIO INFERIOR * Relacin con la naturaleza * Elaboraron un lenguaje articulado ESTADIO MEDIO * Introduccin a la caza y la pesca

* Descubren el fuego
* Se establece en algunas tribus la ANTROPOFAGIA ESTADIO SUPERIOR * Aparece el arco y la flecha *Ubican un lugar de residencia

SEGN MORGAN:

Aparece la alfarera Profundizan domesticacin el de la los

Invencin Produccin

de

la

escritura alfabtica

animales y el cultivo

Funden el hierro

manufacturera
Produccin artstica

DARWIN: La familia era consecuencia de una evolucin lenta y prolongada Fenmeno universal que se hallaba presente en todos y cada uno de los tipos de la sociedad

LEVI STRAUSS: La familia conyugal y mongama es muy

frecuente, no deriva de una necesidad universal Otros: La familia es aquello que cumple cuatro funciones fundamentales: Sexual, Econmica, Reproductiva y Educativa.

PLURAL

La familia esta sujeto al estudio de la Sociologa La sociologa permite e anlisis estructural soxil con

la estructura familiar y sus interacciones.

Cambia la familia patriarcal durante la guerra BURGUS: Vislumbra el surgimiento de un nuevo tipo de relacin familiar, donde no haya jerarqua ni autoritarismo.

La

familia es la encargada de desarrollar la

inteligencia, volunta, autonoma, autoestima de los

hijos
La personalidad de los hijos son un reflejo de los padres.

La

mujer tiene un rol determinado y el otro distinto; ambos son

hombre

complementarios dado que uno necesita del otro para ser realmente s mismo y poder EL ROL DEL PADRE Y LA MADRE complementar una de las funciones bsicas de

la pareja, como es la maternidad, paternidad

y la educacin de los hijos

Debo controlar Tengo todo el derecho Estas obligado conmigo Tengo que ser perfecto

Creo que el nio pude tomar decisiones Creo en el respeto mutuo S ser humano S que soy imperfecto

Exije obediencia Da premios y castigos Trata de ganar Me preocupa ser justo Da, pero con condiciones Exije perfeccin de todos Encuentra errores Se preocupa mucho el que dirn Presiona al nio para que le haga quedar bien.

Permite que el nio elija de entre varias alternativas Estimula el respeto mutuo Evita que el nio se sienta culpable Fija normas realistas Enfoca las virtudes No se preocupa en guardar la imagen Es tolerante Es paciente.

Rebelda Siente que debe ganar Esconde sus verdaderos deseos Se siente ansioso Busca vengarse Siente que la vida es injusta Miente Desconfa de los dems Se siente explotado

Confianza en s mismo Contribuye Resuelve problemas Se vuelve ingenioso Respeta a los dems y a s mismo Tiene elevados sentimientos sociales Confa en los dems Ve sus errores como retos para seguir tratando de triunfar Tiene el valor de probar nuevas experiencias

DOMINACIN POLTICA: Surge cuando existe la divisin de la sociedad en clases sociales y con la propiedad privada de los medios de produccin FUNCIONE S DEL ESTADO TCNICO ADMINISTRATIVA: Instituciones estado encargadas de administrar y organizar la sociedad para el

FAMILIA Y SOCIEDAD
Son INSTITUCIONES

estn

VINCULADAS INDISPENSABLES

para

LA HUMANIDAD

La institucin familiar no es creacin de la ley ni

del estado, es anterior a ambos

Permite

Decidir

el

nmero

de

hijos

que

queremos tener

Hace posible

Cuidar la salud de las mujeres Medios y formas de prevencin

existen

Comunicarnos con las personas que nos rodean Dar y obtener afecto y placer Perpetuar nuestra especie en el tiempo y en el espacio

rgano
sexual Sistema hormonal

Padres Escuela Iglesia Amigos Medios comunicacin de

Pensamiento Sentimiento comportamiento

PRINCIPIO S DE LA EDUCACI N SEXUAL

La necesidad y derecho de tomar nuestras propias decisiones

Constitucin poltica del Per Ley general de educacin

Reglamento de educacin inicial

Declaracin de los derechos del nio y el adolescente

El cdigo de menores

Es una colectividad humana que vive arraigada a una determinada rea geogrfica y que se mantiene unida por intereses comunes y por vnculos espirituales tales como idiomas, costumbres, etc.

De sangre, de base biolgica (familia, clan)

De lugar, basada en la vecindad (aldeas, barrios)

De espritu, basada en la amistad, sentimiento o espritu) Las bandas o pandillas, grupos urbanos que comparten la marginalidad o desviacin social

Instituciones que funcionan como comuna (escuela, iglesia)

POR SU FORMA DE VIDA YACTIVIDAD ECONMICA * Comunidad rural * Comunidad urbana * Comunidad rural - urbana POR SU GRADO DE INTERACCIN * Comunidades integradas-solidarias * Comunidades divididas-conflictivas POR SU GRADO DE DINAMISMO * Comunidades dinmicas * Comunidades apticas-conformistas POR SU GRADO DE OPERATIVIDAD * Comunidades ideales * Comunidad real * Comunidad operativa

 El maestro como obra educativa debe conocer al nio y lo entienda como sujeto elemental en el proceso educativo La educacin debe ser realista buscando la participacin del alumno en su comunidad Proporcionar entre los agentes de la educacin las relaciones buenas y propias para mejorar el ambiente de vida Mejorar el medio en el que le toca desenvolver su funcin, participando en las actividades socio-econmicas, guiando esfuerzos educativos de la comunidad Convertir el local escolar en un centro de reunin, para que los padres y comunidad entren en los mejores ambientes de vida humana.

Las acciones deben estar orientadas a la solucin de la problemtica social Mejoramiento del nivel de vida de la poblacin

Perfeccionar el conocimiento del alumno

Elegir los contenidos adecuados

Desarrollar jornadas pedaggicas con los padres y alumnos El maestro debe ser lder de cambio Transformar el cambio de la realidad

Grupo de aprendizaje formado por padres de familia para que organizados puedan apoyar en forma activa y directa a los nios.

Plantear situaciones tiles para el futuro del nio reconocer actitudes equivocadas y cambiarlas por nuevas y mejores Poner en prctica junto con los nios comportamientos nuevos de acuerdo al tiempo, estilos de vida con la familia

CMO SE ORGANIZA LA ESCUELA DE PADRES?

Se planifica en base a los resultados del diagnstico, se determina sus objetivos, actividades, recursos, evaluacin. Para la implementacin y ejecucin, es menester motivacin permanente, desarrollo de sesiones y actividades complementarias. Sus seguimiento y evaluacin advierten el nivel de logro de los objetivos.

PORQUE DEBEN UNIRSE LOS PADRES?

Porque unidos podrn tener la fuerza suficiente para emprender cualquier tarea que beneficie a su hijo Porque aprendern unos de otros Porque deben recibir asesoramiento para resolver sus inquietudes Porque los nios necesitan que sus padres se interesen en ellos Porque nunca terminamos de aprender Porque tienen que saber lo que hacen sus hijos y en que los pueden ayudar Porque tiene que conversar con la profesora sobre los intereses y necesidades de su hijo Porque hay mucho que hacer por sus hijos, pero depende de ellos.

 Actividades a realizar con los nios durante el mes. Logros y actividades comunes de los nios del aula Problemas de carcter tcnico-pedaggico y administrativo presentados en el aula Caractersticas del desarrollo integral del nio Otros temas propuestos por los padres

 PREPARE RIMAS CON LOS NOMBRES DE SUS HIJOS Justo pea fue por lea Dolores temblores cuchillos y tenedores DIALOGUEMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL NOMBRE Porqu son importantes el nombre y el apellido? Qu representa un apodo? Cul es la importancia de registrar a los nios en el municipio?

APRENDE TRABALENGUAS Pedro picapiedra con un pico pica piedras Paco peco, chico rico, le gritaba como un loco a su tio Federico y este dijo: poco a poco, Paco peco, poco pico Tres tristes tigres comen de un plato de trigo, tres tristes tigres A DIBUJAR Todas las actividades que se les pueda imaginar RECOLECTA FIGURAS Puede ser de calendarios, propagandas, etc. Para realizar lectura de imgenes.

1. MOTIVACIN

5. EVALUACIN

2. INTERAPRENDIZAJE

4. REFORZAMIENTO

3. ANLISIS Y REFLEXIN

CMO PARTICIPAR EN UNA REUNIN?

Hablar parcamente Escuchar atentamente No interrumpir al que habla Apoyar la discusin fundamentando No usar las crticas mal intencionadas No dejar observaciones para ms tarde Llevar preguntas a la reunin, notas, afirmaciones Saber callar antes de herir, criticar o engaar cuando no se sabe del tema Saber hablar para agradar, convencer, estimular, instruir.

 Desarrollar el proceso colectivo de discusin y reflexin Colectivizar el conocimiento individual, enriquecerlo y potenciar el conocimiento colectivo Desarrollar experiencias de reflexin educativa Realizar una creacin colectiva del conocimiento donde todos somos participes de su elaboracin.

CLASES DE TCNICAS
A) TCNICAS DE ANIMACIN * CORAZONES PARTIDOS OBJETIVOS Lograr la participacin activa de los sujetos Buscar la comunicacin en sus diferentes manifestaciones, expresiones espontneas, etc. MATERIALES Recursos humanos (grupo de personas) y materiales (hoja, plumn) DESARROLLO * Se dibujan siluetas de corzones en los que se escribe una palabra, se corta por la mitad y se reparte a todos, luego buscan su otra mitad para formar la palabra. Las parejas se presentan y dan un significado a la palabra. * LA TELARAA OBJETIVOS Integrar al agrupo Buscar la desinhibicin de los participantes MATERIALES Un ovillo de lana o una bola de cordel DESARROLLO Los participantes forman un crculo, se le entrega a uno de ellos el ovillo y se le pide decir su nombre completo, tipo de trabajo, etc., Luego el participante entrega el ovillo a otra persona y toma su lugar y el participante hace lo mismo. As todos realizan la misma actividad.