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Atualmente, a noo de gnero j no mais se vincula apenas literatura, mas para referir uma categoria distintiva de discurso de qualquer tipo, falado ou escrito, com os sem aspiraes literrias
Carolyn Miller (1984): gneros so uma forma de ao social. Um artefato cultural importante como parte integrante da estrutura comunicativa de nossa sociedade.
2.2. O estudo dos gneros mostra o funcionamento da sociedade Charles Bazermann (2005: 19-46) trabalha a noo de fato social: aquilo em que as pessoas acreditam e passam a tomar como se fosse verdade, agindo de acordo com essa crena. Muitos fatos sociais so realidades constitudas to-somente pelo discurso situado.(p. 150)
Na realidade, o estudo dos gneros textuais hoje uma frtil rea interdisciplinar, com ateno especial para a linguagem em funcionamento e para as atividades culturais e sociais. Desde que no concebamos os gneros como modelos estanques nem como estruturas rgidas, mas como formas culturais e cognitivas de ao social (Miller, 1984) corporificadas na linguagem, somos levados a ver os gneros como entidades dinmicas, cujos limites e demarcao se tornam fluidos (p. 151)
gnero textual; Bronckart (1999; 103) a apropriao dos gneros um mecanismo fundamental de socializao, de insero prtica nas atividades comunicativas humanas (p. 154)
Conceitos
Tipo textual: designa uma espcie de construo terica definida pela natureza lingstica de sua composio (aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais, relaes lgicas, estilo). O tipo caracteriza-se muito mais como seqncias lingsticas (retricas) do que como textos materializados; a rigor, so modos textuais. Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dzia de categorias conhecidas como: narrao, argumentao, exposio, descrio, injuno. O conjunto de categorias para designar tipos textuais limitado e sem tendncia a aumentar. Quando predomina um modo num dado texto concreto, dizemos que esse um texto argumentativo ou narrativo etc.
Gnero textual: so os textos que encontramos em nossa vida diria e que apresentam padres sociocomunicativos caractersticos definidos por composies funcionais, objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados na integrao de foras histricas, sociais, institucionais e tcnicas. So entidades empricas em situaes comunicativas e se expressam em designaes diversas, constituindo em princpio listagens abertas. So formas textuais escritas ou orais bastante estveis, histrica e socialmente situadas. Exemplos: telefonema, sermo, carta pessoal, carta comercial, resenha, cardpio de restaurante, bate-papo no computador...
Domnio discursivo: no abrange um gnero em particular, mas d origem a vrios deles. So prticas discursivas nas quais podemos identificar um conjunto de gneros textuais que s vezes lhe so prprios ou especficos como rotinas comunicativas institucionalizadas e instauradoras de relaes de poder (discurso jurdico, discurso jornalstico, discurso religioso etc.).
muito difcil fazer uma classificao de gneros, o que deixou de ser preocupao dos estudiosos. Hoje procura-se explicar como eles se constituem e circulam socialmente.
se em entrevistas radiofnicas, consultas, mdicas... No mudam muito de situao para situao e suas marcas autorais de manifestam menos.
Gneros conversacionais: gneros de menor
gneros realizam seqncias tipolgicas diversificadas (...) os gneros so em geral tipologicamente heterogneos(p. 160). Exemplo: telefonema.
Um aspecto importante a tratar o problema da variedade cultural dentro de um mesmo pas e como
cotidiana.
um gnero.
Suporte -> Um locus fsico ou virtual com formato especfico que serve de base ou ambiente de fixao do gnero materializado como texto.
Suporte um lugar (fsico ou virtual) Suporte tem formato especfico Suporte serve para fixar e mostrar o texto.
Exemplo:
Carta pessoal (GNERO) > Papel-carta (SUPORTE) > Tinta (MATERIAL DA ESCRITA) -> Correios (SERVIO DE TRANSPORTE)
No fcil estabelecer a mesma cadeia para todos os gneros, mas isso serve para pensar as unidades
O suporte firma ou apresenta o texto para que se torne acessvel de certo modo e, no deve ser
O outdoor, durante muito tempo foi classificado como gnero porm, hoje claramente identificado como suporte pblico para vrios gneros, com preferncia
Tipos de SUPORTE: Convencionais -> tpicos ou caractersticos, produzidos para esta finalidade.
Livro Livro didtico Telefone Quadro de avisos
Outdoor Encarte
Folder Luminosos Faixas
Incidentais -> podem trazer textos, mas no so destinados a esse fim de modo sistemtico
Servios em funo da atividade comunicativa No devem ser situados entre os suportes textuais, sejam os incidentais ou convencionais, mas sim como SERVIOS.
Correios (Programa de) E-mail
Mala-direta
Internet Homepage e site
Listagem de gneros textuais emergentes no domnio da mdia virtual: e-mail em aberto chat reservado chat agendado chat privado chat e-mail educacional chat aula vdeoconferncia interativa de discusso lista endereo eletrnico weblog
gneros textuais mais utilizados so os e-mails, chats, Os listas de discusso e weblogs. Em todos eles a comunicao se d pela linguagem escrita, mas a escrita tende a ser mais informal, menor monitorao e cobrana pela fluidez do meio e rapidez do tempo.
Embora haja um sistema lingstico subjacente a cada lngua, ele no impede a variao. As variaes no so aleatrias, mas sistemticas, no caso dos usos lingsticos.
2.14. A QUESTO DOS GNEROS E O ENSINO DA LNGUA Ser que h algum gnero ideal para tratamento em sala de aula? Existem gneros mais importantes que outros?
H gneros mais adequados leitura do que outros e h outros que so mais adequados produo, pois em determinados momentos somos confrontados apenas com um consumo receptivo e em outros casos temos que produzir os textos.
H muito mais gneros na escrita do que na fala, devido ao papel que a escrita desempenha em nossa sociedade: nas tarefas do dia-a-dia, no comrcio, na indstria e produo do conhecimento. Tudo isso tende a diversificar de maneira acentuada as formas textuais utilizadas. Alm da diversidade textual, ainda temos a viso de Bakhtin(1979) que aponta os gneros textuais como esquemas de compreenso e facilitao da ao comunicativa interpessoal. A distribuio da produo discursiva em gneros tem como correlato a prpria organizao da sociedade, o que nos leva ao ncleo da perspectiva sociointeracionista.
preciso consertar a fala do aluno para evitar que ele escreva errado. A escola deveria evit-las mostrando que h diversas formas de se expressar de acordo com as situaes, os contextos e os interlocutores.
A questo no de correo da forma, mas de sua adequao s circunstncias de uso, ou seja, de utilizao adequada da linguagem.
No
apenas os gneros com realizao lingstica mais formais e no os mais praticados nas atividades lingsticas cotidianas.
Confuso
entre oralidade e escrita, no h clareza quanto a critrios que seriam usados para estabelecer essas distines.
LINGUAGEM ORAL
LINGUAGEM ESCRITA
LITERRIOS
LITERRIOS
Conto Poema
Entrevista
DE IMPRENSA
Debate Depoimento
DE IMPRENSA
do leitor
Entrevista Relatrio de
Exposio
DE DIVULGAO CIENTFICA
Seminrio Debate
DE DIVULGAO CIENTFICA
experincia
Esquema
Os
PCNs no negam que tenham mais gneros, mas estes no so lembrados. Por que no trabalhar telefonemas, conversaes espontneas, consultas, discusses, etc? Por que no analisar formulrios, cartas, bilhetes, documentos, receitas, bulas, anncios, horscopos, dirios, atas de condomnios, etc para a escrita?
1.
Questes gramaticais: problema da organizao da frase, tempos verbais, coordenao e subordinao, pontuao, paragrafao e assim por diante. Questes de ortografia: no deve sobrepor-se ao trabalho efetivo com a produo textual, mas os problemas de pontuao podem ser tratados dentro dos mdulos.
2.