AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MIRAFLORES (cód.

171815)

Apresentação
do modelo de auto-avaliação
das
BIBLIOTECAS- ESCOLARES,
proposto pela RBE

MARIA JOSÉ PENA MONTEIRO

 INDICE

SLIDE DESCRIÇÃO
3 A biblioteca escolar
4 Requisitos para melhorar o processo ensino-aprendizagem na BE
5 AVALIAÇÃO do desempenho da BE
6 Modelo de auto-avaliação de bibliotecas escolares
7 Organização do modelo
8 Implementação do modelo
9 O ciclo completa-se …
10 Etapas do processo
11 Envolvimento dos utilizadores
12 Impacto do modelo na BE
Impacto do modelo no trabalho dos professores e na aprendizagem dos
13
alunos
Comunicação e integração dos resultados
14
no relatório de avaliação da escola
15 O sucesso do processo
16 O resultado da avaliação
17 A relação com a avaliação da escola
18 Por fim…
 A Biblioteca Escolar

 A BIBLIOTECA ESCOLAR proporciona

informações e ideias fundamentais para
sermos bem sucedidos na sociedade actual,
baseada na informação e no conhecimento.

 A BE tem que ser uma estrutura capaz de

produzir alterações em todos os sectores da
Escola, com vista a melhorar o processo
ensino-aprendizagem.
 Requisitos para melhorar o processo

ensino-aprendizagem na BE

Planificação

 Posicionamento face à realidade da BE e da Escola

 Validação da actuação da BE
 Projecção para o futuro

Processo contí nuo de

av al iação
 AVALIAÇÃO do desempenho da BE
OBTEM-SE através

 De resultados e evidências através dos quais a BE

é capaz de revelar e demonstrar o seu contributo e
impacto no cumprimento da sua MISSÃO.

Educação e Ensino-
formação aprendizagem
global Alunos

Níveis de leitura e literacia

 MOD ELO D E AUT O- AVALI AÇÃ O DE
BIB LIO TEC AS ESC OLAR ES

PER MIT E

• DOTAR AS ESCOLAS DE UM QUADRO DE

REFERÊNCIA E DE UM INSTRUMENTO
QUE L HES PR OPO RCIO NA

 A MELHORIA CONTÍNUA DA QUALIDADE

 A PROCURA DE UMA PERSPECTIVA DE INOVAÇÃO

 Organização do Modelo
1- Quatro domínios

 Apoio ao desenvolvimento curricular;

 Leitura e Literacias
 Projectos, parcerias e actividades livres e
de abertura à comunidade
 Gestão da BE

2- Conjunto de indicadores sobre os quais

assenta o trabalho da BE
 Implementação do
modelo

REQ UE RE

Uma aproximação à realidade por etapas, tendo

em conta o contexto interno e externo da BE

DEV E

levar o professor coordenador a seleccionar o

domínio a ser objecto de aplicação
O ciclo completa-se …

Ao fim de quatro anos

e deve

fornecer uma visão clara e global

da BE.
 ETAPAS DO PROCESSO
Cada etapa compreende um
ciclo:
2-
1-Identificação de um Recolha de evidências
problema ou de um desafio

5- Recolha de novas evidências 3-Interpretação da

acerca do impacto informação recolhida
dessas mudanças.

4- Realização das mudanças

necessárias
 Envol vi mento dos
uti lizadores
O modelo indica o caminho, a metodologia,
a operacionalização
… e pressupõe :

 a motivação individual dos seus membros

 a liderança forte do professor coordenador, que tem de mobilizar a

escola para a necessidade e implementação do processo avaliativo.

 A comunicação constante com o Conselho Executivo, justificando a

necessidade e o valor da implementação do processo de avaliação.

 A apresentação e discussão do processo no Conselho Pedagógico.

 Aproximação/ diálogo com departamentos e professores. Criação e

difusão de informação/ calendarização sobre o processo e sobre o
contributo de cada um no processo.
 Impacto do modelo na BE

 O processo de auto-avaliação das bibliotecas

escolares terá um valor estratégico para a
escola, com a qual a biblioteca escolar tem
intersecções .

 Assim são objectivos da BE identificar as áreas

de sucesso e aquelas que, por apresentarem
resultados menores, requerem maior
investimento, determinando, nalguns casos,
uma inflexão das práticas.
 Impacto do modelo no trabalho dos
professores e na aprendizagem dos alunos

Hoje, a avaliação das BE orienta-se muito

numa reflexão para a mudança.
Por isso inter ess a :

 aferir o sucesso e as consequências dos

serviços prestados nos resultados, nas
modificações das atitudes, valores e
conhecimento dos utilizadores.
 Comunicação e integração dos resultados
no relatório de avaliação da escola

OS RE SULT ADOS D EVE M S ER:

 partilhados com o Conselho

Executivo
 divulgados e discutidos nos
órgãos de gestão pedagógica.
O SUCESSO DO PROCESSO
… dep end e

 Uma liderança forte;

 Pensar estrategicamente;
 Gerir estrategicamente, de acordo com as
prioridades da escola;
 Promover uma cultura de avaliação;

 Comunicar permanentemente;
 Articular prioridades.
 O resultado da avaliação
 Elaboração de um relatório final, onde estejam
definidos os pontos fortes, as principais
fraquezas e as acções para a melhoria;
 Reflexão em Conselho pedagógico sobre os
resultados da avaliação e o papel da BE, no
novo paradigma de escola;
 Definição de um plano de acção da BE de
acordo com aqueles resultados e os objectivos
da escola, perspectivando a melhoria e até a
mudança de práticas.
A relação com a avaliação da
escola

Do relatório de avaliação da BE deve

ser feita uma síntese para integrar o
relatório da escola, de modo a que seja
também considerada pela inspecção da
avaliação externa.
 Por fim…
O Relatório Mundial para o desenvolvimento Humano,
ONU-1994

revela que::

É nos países com maior investimento no

desenvolvimento de bibliotecas escolares e
públicas “ que os hábitos de leitura da
população se encontram mais enraizados,
sendo também esses países que registam
níveis mais elevados de desenvolvimento
cultural e científico”