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Espcies e importncia da aprendizagem

 

Reaes inatas: Reflexos e Instintos Desenvolvimento de comportamentos que possibilitam viver Necessidade de aprendizagem e perodo de infncia

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Aprendizagem Humana
Aprendizagem e experincias acumuladas historicamente Mecanismos de aprendizagem: possibilitam compreenso do desenvolvimento humano Importncia da aprendizagem no desenvolvimento humano: organizao de meios educacionais e escolas
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Importncia da Psicologia da Aprendizagem:

   

reflexo sobre teoria e prtica educativa, escolha do mtodo didtico, organizao dos programas e currculos, formulao de objetivos da educao

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Teorias provm de hipteses e no de opinies pessoais ou subjetivas. Teorias so submetidas crtica de novos fatos e de novas relaes verificadas.

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Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) Pressupostos behaviorismo (expressividade anos 50). Behaviorismo (behavior, comportamento - em ingls) estudo do comportamento tomado como um conjunto de reaes dos organismos aos estmulos externos. Possibilidade de controlar e moldar o comportamento humano. Comportamento determinado pelo ambiente
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SKINNER: teoria
Teoria  - Construda a partir do que cientificamente observvel.  - No considera conceitos centrais para outras teorias como: conscincia, vontade, inteligncia, emoo e memria os estados mentais ou subjetivos.

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SKINNER: aprendizagem
   

  

Processo de aprendizado mudana do comportamento atravs do condicionamento operante Conceito-chave - condicionamento operante: processo de aprendizagem atravs do qual uma resposta se torna mais provvel ou mais freqente. Modelagem de um novo comportamento Pelo reforo: conseqncia de uma ao quando percebida por quem a pratica. Reforo positivo recompensa - Reforo Negativo - ao que evita uma conseqncia indesejada.

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SKINNER: Teoria associacionista

      

Desenvolvimento como produto da aprendizagem Realidade absoluta Leis naturais e fixas, Imutvel, Aprendizagem vem do ambiente: exgena Sujeito passivo, heternomo Ambiente fsico e psicolgico: idnticos
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JEAN PIAGET (1896- 1967)  Princpios que fundamentam sua teoria teoria:  Construtivismo conhecimento resulta da ao do sujeito sobre objetos do conhecimento.  Interacionismo conhecimento resulta de trocas realizadas pelo sujeito com o meio ou com os objetos de conhecimento (idias, sentimentos, valores, crenas)


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Princpios que fundamentam sua teoria (cont): Estruturalismo construo vai alm dos contedos da interao, constri-se a capacidade de pensar, de orgnizar, de conhecer. Ou seja, as prprias estruturas mentais, vo, durante o processo de construo de conhecimentos, tornando-se cada vez mais complexas. Gentico associado idia de gnese, de evoluo. Entre uma estrutura (ponto de partida) e uma estrutura mais complexa (ponto de chegada) temos um processo de construo. A construo de uma nova estrutura se d, necessariamente, pela conservao e superao da estrutura anterior.

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Piaget: etapas do desenvolvimento

      

Desenvolvimento humano segue etapas sucessivas e universais. Sensrio-motor: nascimento at 18/24 meses. Presena da inteligncia, mas no do pensamento. Inteligncia soluo de um problema novo (coordenao de um meio para atingir um fim), Pensamento inteligncia interiorizada, apoiada sobre o simbolismo. Pr-Operatrio: 2 anos at 7/8 anos. Funo Simblica representar uma coisa por meio de outra Realiza no plano da representao o que foi construdo anteriormente.
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Piaget: etapas do desenvolvimento

 

 

Operaes Concretas: 7/8 anos at 12/15 anos Lgica dirigida a objetos manipulveis. Capacidade de conservar um objeto no decurso das transformaes que so reversveis.. Operaes Formais: 12 anos Lgica do discurso. Raciocnio sobre enunciados verbais, raciocinar sob o ponto de vista do outro. Raciocnio hipotticodedutivo. A construo do conhecimento ocorre quando acontecem aes fsicas ou mentais sobre objetos que provocam o desequilbrio.

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Piaget: desenvolvimento
      

Desenvolvimento relaciona-se a formas, s estruturas. Aprendizagem refere-se a contedos. Processo endgeno. Contedo Forma Contedo Desenvolvimento Humano: adaptativo ao meio, atravs da interao entre sujeito e mundo. Adaptao: assimilao e acomodao Desequilbrio interao com o meio ou objetos de conhecimento. Ao movida pelo interesse em recuperar o equilbrio.
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Piaget: aprendizagem e desenvolvimento

        

Realidade Psicolgica que vem do sujeito nossa percepo da realidade relaciona-se com aspectos internos Aprendizagem e desenvolvimento - processos de desenvolvimento so condio prvia para a realizao de um aprendizado; assim, - a aprendizagem deriva do desenvolvimento - Processos de ensino: subordinados aos processos de desenvolvimento.

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LEV S. VYGOTSKY (1896-1934) Desenvolvimento do indivduo  resultado de um processo scio-histrico;  linguagem central neste processo  aprendizagem enfatizada  Cerne da teoria - aquisio de conhecimentos pela interao do sujeito com o meio.  Anlise gentica na compreenso do desenvolvimento dos processos mentais.

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Origem e desenvolvimento psicolgico

Filogentico: desenvolvimento da espcie humana.  Ontogentico: desenvolvimento do indivduo dentro da sua espcie.  Sociogentico: histria dos grupos sociais.  Microgentico: histria de processos psicolgicos especficos da histria singular de cada sujeito.

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Vygotsky
Capacidades Mentais: desenvolvem-se a partir da comunicao e interao com o meio, atravs da aquisio de experincias dos outros.  Ser Social: o ser humano essencialmente um ser social.  Desenvolvimento - pressupe a insero do homem em um ambiente histrico-cultural  Linguagem: instrumento central no desenvolvimento humano. Atravs dela transmite-se o legado cultural das geraes anteriores.

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Vygotsky
Aprendizagem e desenvolvimento  aprendizagem essencial ao ser social  desenvolvimento: maturao biolgica (depende do sistema nervoso); e aprendizagem (necessria para o desenvolvimento das funes psicolgicas superiores conscincia, inteno, planejamento, aes voluntrias).  aprendizagem produz desenvolvimento de um esquema intelectual.

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