O Professor como Sujeito de Transformao

Celso dos S. Vasconcellos

Libertad: (11) 5062-8515 5062csvliber@uol.com.br www.celsovasconcellos.com.br

A escola depende, mais que de leis, mais que do aluno, mais que da prpria famlia deste, de um elemento capaz de modificar todos estes pela sua ao consciente, pela sua viso geral da vida, pela sua disposio de constante devotamento a um ideal, ainda sabendo-o de realizao sabendotardia, sentindo-o cumprir-se muito depois sentindo- cumprirda sua ansiedade e do seu labor. A escola depende, antes de tudo, do mestre. Ceclia Meireles, 1930

Possibilidades

O que podemos fazer j

Trabalhar com: Grupos Seminrios Jogos Estudo do Meio Experimentao Problematizao Complexos Temticos Temas Geradores Projetos Rever os Contedos Considerar Conhecimento Prvio dos alunos Escolher bem Material Didtico Metodologia Interativa

Incentivar que aluno diga com as suas palavras Abordar contedo de Forma Diferente Retomar os assuntos Dialogar sobre dificuldades (investigao) Atender aluno durante atividades em sala Adequar Nvel de Dificuldade (sucesso autoauto-estima) Fazer Contrato de Trabalho com alunos Fazer Assemblia de Classe peridica

Montar Cantinhos Temticos na sala Atividades Diversificadas em sala Roteiro de Orientao de Estudo Horrio de Estudo em Sala Exerccios, tarefas significativas Trabalho de Monitoria Grupos Operativos em sala Atendimento ao aluno fora da sala de aula Desenvolver em aula Responsabilidade Coletiva pela aprendizagem e disciplina

No tratar aluno por apelido Garantir clima de Respeito em sala Avaliao com Consulta Elaborao de questes pelos alunos Questes a mais para escolha No ter momentos especiais de avaliao Combater a competio Leitura de livro sem valer nota Aluno escolher o momento para ser avaliado

Avaliao em grupo Conselhos de Classe Participativos Trabalhar com Representantes de Classe Mesmo Professor Acompanhar a turma Manter mesma Turma Organizar turmas sem critrios discriminatrios Aulas no contraturno Dispensa de parte dos alunos Comprometer-se com a Comprometeraprendizagem e desenvolvimento de todos Aula dupla

Postura pedaggica: Acolher Provocar Subsidiar Interagir Ciclos de Formao Currculo por Projetos/ Temas Montar Biblioteca Pedaggica na escola Conhecer melhor a Realidade dos Alunos Conviver com alunos no recreio Dialogar com Pais Planejamento Conjunto com colegas

Cultivar: Humildade Respeito Alegria/Entusiasmo No participar de fofocas Pesquisar/Estudar Participar de Grupo de Estudo Utilizar Bibliotecas pblicas Rever crenas Superar preconceitos Acreditar que todo aluno pode aprender Trabalho Coletivo constante na escola (RPS) Cultivar amizades

Partilhar dvidas, angstias, descobertas com colegas Escrever para jornais Valorizar colegas e funcionrios Escolher melhor programas de TV Diminuir tempo diante da TV Ter melhores critrios para gastos pessoais No mudar de escola (No Rotatividade) Participar da construo do PPP Participar Conselho Escola

Professor elaborar o prprio material didtico Usar livros didticos como material de consulta Romper com arquitetura fabril das escolas Utilizar msica para aviso de mudana de aulas Valorizar os organizaes dos alunos (Grmio, Rdio, Clube de Cincias, Comunidade de Jovens, Informtica, Teatro, etc.) Trabalhar com SalasSalasAmbiente Trabalhar com Dupla Docncia em sala

Postura crtica frente aos Exames e Vestibulares Estabelecer nmero mximo de alunos por professor Superar discurso de vtima Superar faltas e atrasos Ajudar pais a elevarem nvel de expectativa em relao escola Lutar por Plano de Carreira Participar de Sindicatos e Associaes profissionais Participar de Movimentos Sociais Votar conscientemente Exercitar a autocrtica...

O que podemos fazer j

Acha pouco?
s um comeo... Lembrar: No h neutralidade O sistema se concretiza por nossas prticas Salto qualitativo

Referncias Bibliogrficas
VASCONCELLOS, Celso dos S. (In)Disciplina: Construo da Disciplina Consciente e Interativa em Sala de Aula e na Escola, 14a ed. So Paulo: Escola, 14a Libertad, 2004. VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliao da Aprendizagem: Prticas de Mudana - por uma prxis transformadora, 7a ed. So Paulo: Libertad, 2005. transformadora, VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliao: Concepo Dialtica-Libertadora do S. DialticaProcesso de Avaliao Escolar, 15 ed. So Paulo: Libertad, 2005. Escolar, VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliao: Superao da Lgica Classificatria S. e Excludente: do proibido reprovar ao preciso garantir a aprendizagem, aprendizagem, 4a ed. So Paulo: Libertad, 2002. VASCONCELLOS, Celso dos S. Construo do Conhecimento em Sala de Aula, Aula, 14a 14a ed. So Paulo: Libertad, 2004. VASCONCELLOS, Celso dos S. Coordenao do Trabalho Pedaggico: do S. projeto poltico-6pedaggico ao cotidiano da sala de aula, 5a ed. So Paulo: polticoaula, Libertad, 2004. VASCONCELLOS, Celso dos S. Disciplina Escolar: Fundamentos para o Trabalho Docente. So Paulo: Cortez, 2005 (no prelo). Docente. VASCONCELLOS, Celso dos S. Para onde vai o Professor - Resgate do Professor como Sujeito de Transformao, 12a ed. So Paulo: Libertad, 2004. Transformao, 12a VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de EnsinoEnsinoAprendizagem e Projeto Poltico-Pedaggico, 13 ed. So Paulo: Libertad, 2004. Poltico-Pedaggico,
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