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ACTIVIDAD: 1
Cul de las tres situaciones consideras es la correcta? 1. Aptitudes sobresalientes = talentos 2. Aptitudes sobresalientes = talentos 3. Aptitudes sobresalientes vs talentos
capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o ms de los siguientes campos del quehacer humano: cientfico-tecnolgico, humanstico-social, artstico o de accin motriz. Estos alumnos, por presentar necesidades especficas, requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades personales y satisfacer sus necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la sociedad.
Artstica
y y y y y y y y
Creativa
y Fluidez y Flexibilidad y Originalidad
Razonamiento abstracto Sensibilidad esttica Creatividad Habilidades motrices Fuerza Flexibilidad Resistencia Habilidades motrices
Psicomotrz
Socioafectiva
y Liderazgo y Conocimiento social y Intrapersonal
Proceso de deteccin e identificacin de los alumnos con n.e.e. asociadas a aptitudes sobresalientes
Fase
Deteccin inicial o exploratoria
Propsito
Hacer una primera identificacin de los alumnos que pueden presentar aptitudes sobresalientes, a travs de un trabajo de observacin, reflexin y recopilacin de evidencias productos tangibles que nos permitan acercarnos a sus habilidades, capacidades e intereses, dificultades, as como a sus posibles n.e.e.
Preguntas orientadoras
Qu alumo del grupo regular presenta caractersticas relacionadas con los diferentes perfiles de aptitudes sobresalientes?
Participantes
Maestro de grupo (actual y anterior). Maestros de educacin especial (maestro de apoyo o especialistas).
Tcnicas e instrumentos
Estrategias , cuestionarios y formatos para la deteccin de alumnos con aptitudes sobresalientes. Actividades exploratorias. evidencias o productos tangibles. Formato para la nominacin libre de las maestras y maestros de grupo9 regular. Inventario para las la identificacin de aptitudes sobresalientes.
Qu informacin nos hacer creer que algunos nios presentan aptitudes sobresalientes?
libre
para
ACTIVIDADES EXPLORATORIAS
actividad. 2. Define conceptos con sus propias palabras. 3. Utiliza lo aprendido previamente previamente para adaptarse a las demandas de nuevos contextos. 4. Obtiene conclusiones atinadas frente en un conjunto de datos o informacin. 5. A prende con rapidez. En general requiere de menor tiempo o ensayos para su aprendizaje 6. Es capaz de explicar sus propios procesos de aprendizaje. 7. Ve los problemas como desafos y le fascina la idea de resolverlos. 8. Soluciona problemas con un nmero mnimo de pistas. 9. Toma decisiones pertinentes ajustadas a sus posibilidades. 10. Soluciona problemas saltndose pasos. 11. Resuelve problemas de complejidad mayor a los habituales. 12. Corrige sus propios errores.
ACTIVIDAD 3.
8. Soluciona problemas con un nmero mnimo de pistas. RESUELVE: a). Cuanta arena se saca de un hoyo de 30 X 30. b). De 12 hermanos soy el segundo y el de menor edad quin soy?. c). Qu es lo que usted puede tocar con la mano derecha, pero no con la izquierda?
Expresa su opinin o punto de vista sin inhibiciones. Influye en sus compaeros, es persuasivo. Se interesa e involucra en los problemas sociales. Promueve el espritu de equipo. Es sensible ante las necesidades de los dems. Logra congeniar y llevarse bien con las personas, es emptico. Tolera la evaluacin de los dems. Se adapta a distintos ambientes sociales. Participa activamente en la toma de decisiones. Aconseja o ayuda a los compaeros que tiene problemas. Puede organizar a otros. Resuelve conflictos, es mediador entre sus compaeros.
Muestra gusto, disfrute y emocin ante expresiones artsticas. Evoca con facilidad detalles de interpretaciones o trabajos artsticos de los que fue testigo en algn momento. Identifica cualidades particulares (colores, tonos o ritmos, etc.) cuando aprecia una produccin artstica en el rea de su inters. Es sensible a los diferentes matices de una produccin artstica (por ejemplo, variaciones en los tonos de una pintura. Descubre lo que desarmoniza en algn producto o elemento artstico de su campo predilecto (por ejemplo, que un instrumento musical est desafinado). Explica dos posibles significados de una obra en algn campo del arte. Muestra disposicin o avidez por explorar uno o ms medios de expresin artstica. Emplea su tiempo libre en la realizacin de actividades artstica de su inters. Manifiesta conocimiento en el manejo de tcnicas y materiales relacionados con el campo artstico de su predileccin. Es capaz de perfeccionar sus producciones artsticas tales como dibujos, poesas, o piezas musicales, etc. Requiere de pocas instrucciones para dominar las tcnicas propias de su campo artstico. Expresa con soltura diferentes emociones, ideas i valores a travs de su trabajo o actividades.
Muestra adecuada percepcin espacial en la realizacin de movimientos diversos. Ejercita patrones de movimiento en combinaciones diferentes (por ejemplo, los pasos de un baile). Ejecuta movimientos sincronizados en actividades como correr, saltar, la cuerda, roda, etc. Controla su cuerpo al utilizar implementos deportivos. Posee habilidades de coordinacin motriz fina como dibujar, escribir, construir. Realiza ejercicios continuos o durante un tiempo prolongado sin experimentar fatiga o cansancio. Se desplaza con rapidez. Emplea su tiempo libre en la realizacin de actividades fsicas o artsticas de su inters. Expresa con soltura diferentes emociones, ideas o valores a travs de sus trabajos.
REGISTRO E INFORME
Tcnicas e instrumentos propuestos Inteligencia (WISC, Raven, Badyg) Creatividad (CREA, TAEC) Socializacin (BAS 1 y 2) Afectividad (Figura humana, Entrevista, HTP, TAMAI, BASC, AFA y STAIC) Competencia curricular
Aptitudes sobresalientes Intelectual Creativa Slo si se requiere Socio afectiva Slo si se requiere Artstica Slo si se requiere Psicomotriz Slo si se requiere
Slo si se requiere
Slo si se requiere
Slo si se requiere
Slo si se requiere
Slo si se requiere
Slo si se requiere
Slo si se requiere
Slo si se requiere
LA ENTREVISTA
PROFESORES
Identificar cul es la demanda del profesor. Conocer qu informacin tiene el sobre el alumno. Qu conoce sobre la familia y contexto. Qu ha hecho . Qu objetivos o compromisos pueden establecerse. Informar a los padres la situacin. Obtener informacin de la situacin familiar, sus expectativas hacia el alumno. Captar su capacidad de cambio y flexibilidad. Escuchar lo que nos quieren decir. Solicitar su colaboracin. Conocer sus intereses. Cmo se relaciona con su contexto. Qu conocimiento tiene de su situacin. Conocer sus caractersticas personales. Cules son sus necesidades.
PADRES
ALUMNO
En el proceso de deteccin-identificacin es indispensable que el alumno manifieste significativamente aptitudes sobresalientes en 2 o ms de estas 5 reas:
Intelectual (corroborndolo en el inventario con percentil
percentil arriba de 85 e interrelacin y comunicacin fluida con uso de valores y normas de cortesa).