Trabajando por la creación de

una cultura de la evaluación

germán pilonieta
2007
En un mundo
gobernado…
y bajo el control de
cofradías
empeñadas en
alimentar las ansias
de poder y
rapacidad,
La educación ha jugado un papel reproductor de estas
viejas formas y de mantenimiento de una cultura de
la mediocridad y la subyugación.
Todo desarrollo educativo
se ubica en la mente del
maestro
En el corazón del
pedagogo
Es él quien debe acompañar inteligente y amorosamente
el proceso de formación de sus estudiantes.
El maestro como
sembrador de
esperanzas.
 Un maestro comprometido con excelentes referentes
teóricos relacionados con el desarrollo humano, cognitivo y
una pedagogía alternativa contextualizada.
Beligerante y que se
atreve a salir de lo
escolarizante, y que
definitivamente contribuye
en la construcción de un
nuevo hombre y en la
construcción de nación.
En este sentido, urge
comprender que todo
proceso de enseñanza
aprendizaje va de la mano
de las práctica
evaluativas.
Pero de la evaluación de
procesos de formación,
del ser en todas sus
dimensiones (afectiva,
cognitiva, ético - política,
social, comunicativa,
entre otras) en toda su
integridad
y una evaluación que
contribuye
significativamente en la
formación de la
autonomía como antesala
de la libertad humana
Anteriormente la evaluación se tenia como filtro social, era
una práctica discriminativa, terminal.
En el paradigma empírico,
analítico, positivista era
un mecanismo de medida
de resultados mediante
las normas de
comparación del ser
humano “estudiante” con
lo que se esperaba de él
Ahora la evaluación debe ser una construcción inteligente,
diagnóstica, que permita identificar debilidades para
superarlas,
Un camino que permita
apoyar a todos en el logro
de sus competencias
necesarias y suficientes
para el desarrollo personal
y profesional. Una
evaluación inscrita dentro
de la democratización de la
oportunidad.
Una evaluación que
respete el principio de
plausibilidad, en el que
todo lo que se hace
(expectativas, los
criterios) esta en
función de las
estructuras formativas
de los estudiantes.
En el paradigma naturalista constructivista, cuyo enfoque
es procesual el hombre es un sistema abierto que en su
evolución adquirió el poder de automodificarse, de
transformarse, gracias a la intervención de agentes
mediadores.
Aquí los errores son
fuente de aprendizaje. Lo
que cuenta es el proceso
de desarrollo de las
estructuras mentales
que se evidencian en lo
que se hace, en la
superación de las
dificultades, en la
instauración de un mejor
modo de vivir.
Para esto el maestro
debe generar
experiencias positivas y
senérgicas de
aprendizaje mediado
Colocando al estudiante en
situaciones nuevas,tanto en
complejidad como en
abstracción, observando
atentamente, no los
resultados, sino las
manifestaciones de la
estructura cognitiva de la
persona, lo procedimental, las
propias explicaciones de su
proceso,(metacognición), en
otras palabras, acompañarlo
en su automonitoreo y su
autorregulación.
En el proceso de búsqueda de una evaluación de tipo alternativo nace
la evaluación laberíntica, que es una actividad lúdica para diagnosticar
pensamiento divergente y creativo
aquí la evaluación es un índice tendencial cualitativo sobre el tipo y
cantidad de apoyo requerido para que cada uno de los
estudiantes sigan adelante en su proceso de formación.
Por ultimo esta reflexión abre la posibilidad de romper con viejos
atavismos y acartonadas posiciones en torno de la evaluación.
En la cual lo importante
no es medir
cuantitativamente cada
uno por su lado lo que ha
pretendido transmitir al
“dictar su clase”
…haciendo del acto
educativo un
procedimiento mecánico
de repetición, ignorando
que dentro late la vida y
es aquí donde urge
progresivamente
desprendernos del
caparazón,
que nos mantiene
comodamente alienados y
adormece el sentido
propio de la vida misma…
La invitación es a seguir
cuestionándonos y
hacer de la evaluación
una puerta hacia nuevas
maneras de concebir
las prácticas educativas,
El sentido del
aprendizaje y la relación
que tenemos con el
mundo, como una cultura
que se construye y da
plenos frutos.